Лжеучения в школах и ВУЗах планеты.

ПРЕДИСЛОВИЕ.

Галактики, звёзды и другие космические камни в пустоте — это было бы смешно, если бы не было так грустно. В действительности же, вещественная Вселенная образуется так же, как возникают облака в атмосфере. Природа не занимается непрерывным изобретением велосипедов. Вещественная Вселенная существует в невидимой космической материи, как облака в атмосфере.
В свою очередь невидимая Вселенная находится в другой, следующей космической материи и появляется в результате процессов, происходящих в той материи. И так до бесконечности форм материй.
Все они существуют со своими физическими параметрами. Например, где-то нет времени, где-то — пространства, где-то — ни того, ни другого. Все материи заселены разумом — ничто не может происходить без причинно-следственных связей, без программы.
Почти все материи заселены ещё и разумными существами. Там, где нет пространства и времени, существ нет.
Живя на Земле, вы одновременно живёте во всех мировых материях, вместе с их разумными существами, которые тоже живут на Земле! Степень влияния невещественных материй на человека различна. Наибольшее влияние — со стороны невидимой материи невимы.
Синтеза в природе нет! Ни холодного, ни горячего. Есть только размножение! Плодитесь и размножайтесь… Реально — всё как у кроликов, только с необходимыми вариациями.
Например, при ядерном взрыве происходит не синтез чего-то там с выделением тепла, света и прочего, а происходит размножение энергии и новых веществ. Причём энергия размножается, главным образом, на невидимой материи.
Жизнь в твёрдом теле начинается не с клетки, а значительно раньше – с самого мелкого вещественного объекта. Жизнью пронизаны все мировые материи.
Молекулы жиров, белков, углеводов и прочей органической мелочи тоже живые и способны размножаться вне клетки в открытой атмосфере. Например, это мумиё и мира. Когда-то на Земле возникли идеальные условия для размножения органических молекул в открытой атмосфере, которая тогда была в 150 раз больше, чем сейчас. Начались непрерывные дожди из жидкой органики. Землю покрыл органический океан. Это был первый потоп. В память о том океане остались месторождения нефти и газа. Воды тогда на планете ещё не было.
Позднее образовались условия для размножения воды. Начался второй потоп. Дожди шли непрерывно, условия для размножения органических молекул в атмосфере ухудшились. Белки, жиры и углеводы стали размножаться в «закрытом помещении», в биологической клетке. Ноев ковчег.

Под действием дурацких теорий, мировоззрение человечества развивается по прямой линии и в ложном направлении. Чтобы перевести мышление человека хотя бы в плоскость, для начала необходимо перейти к новому способу получения продуктов питания из органических молекул, выращиваемых вне биологической клетки, в атмосфере. Почему с этого? Потому что через желудок быстрее доходит!
Когда-то люди одомашнили диких животных и окультурили дикие злаки и другие растения. Так же можно окультурить мумиё и миру. Установка для получения жидкой органики должна стоять в каждой квартире как, например, холодильник. Уже сейчас есть люди, имеющие целые «фермы» из мироточащих икон, которые могут «заражаться» мироточивостью друг от друга. Изучайте и дерзайте! Кстати, никакой сложной науки тут нет. И больших денег не надо! Хотя для науки здесь тоже есть огромное поле деятельности, например, в получении генномодифицированных «высокоурожайных» молекул, ГМВМ.
Неправда, что жизнь это миг между прошлым и будущим. Жизнь это вечность. И людям об этом сказали.
Но они пока не осознали этого. Дерзайте!

С уважением, Артюга Зергулей Отаович, так называемый «снежный человек».


Современное научное мировоззрение – дурилка картонная!

Особенно выпукло, прозрачно и, я бы сказал, даже нахально, совершенно не моргая бесстыжими глазками, детей дурят на уроках биологии, начиная с ботаники (6 класс).
С этого предмета мы и начнём. Тем более, что не существует человека, который в своей жизни ежедневно не сталкивался бы с растениями и поэтому каждый хоть немного, но знает о них.
Наши сведения о растениях неожиданны, чрезвычайно полезны и поучительны!
Приступаем:

Фотосинтез: Жизненный опыт людей опровергает существование воздушногопитания и дыхания растений!

Питание и дыхание у животных являются очевидной необходимостью.
Без дыхания животные умирают практически мгновенно, а без питания умирают через несколько дней или начинают поедать друг друга (хищники или всеядные). Оно и понятно, голод — не тётка!
В памяти человека на уровне безусловных рефлексов (поэтому никто и не проверяетна себе) тоже «записано», что без дыхания и без питания он умрёт.
В растительном мире известна жизненная потребность в воде — если полностью осушить корни сухопутного растения или вынуть из воды водоросль, то гибель растения неизбежна. Об этом люди знали всегда. Существует множество исторических хроник о засухах и связанных с ними голодоморами.
А вот про гибель растений от углеродного голодания или от удушья никому и ничего не известно! Если и просил крестьянин у Бога, то только дождь. Кто-нибудь слышал молитвенную просьбу о кислороде и (или) углекислом газе?
В научной и учебной литературе не опубликовано ни одного опыта или природного факта с гибелью растения при отсутствии углекислого газа или кислорода. Не отметила ни одного такого случая и вся история письменности, начиная с наскальных рисунков.
Существуй воздушное питание и дыхание растений реально, то люди, естественно, по-жизни знали бы об этом и тогда библиотеки имели бы исторические хроники типа: «В тот год воздух был плохой, урожай погиб, хотя дожди были. Разразился голод.» Или «В тот год всё лето стояла безветренная погода, урожай выдался очень плохой, разразился голод.»
За всю свою историю человечество не зафиксировало ни одного случая гибели или, хотя бы, угнетения растения из-за отсутствия углерода или кислорода.
Люди всегда знали так же, что кроме воды, растениям необходим свет, хорошая почва и комфортная температура. Про углерод и кислород не знали никогда. Подавляющее большинство людей не знают и сейчас, потому что не сталкиваются с этой проблемой по жизни, в частности, на даче.
Когда есть питание, например, у человека, то обязательно известен наименьшийобъём питательных веществ, ниже которого наступает голод.
Это так называемая минимальная продовольственная корзина.
Однако о минимальной потребительской корзине для растений по углероду ничего не известно! Потому что нет потребности в углероде у растений, вот и «корзины» такой нет!
Когда есть потребность в дыхании (у животных), то так же известно предельное наименьшее количество кисловода в воздухе. Например, для людей это 16%. Если кислорода меньше, то человек начинает задыхаться, хотя абсолютное количество кислорода в воздухе ещё очень большое.
Поэтому, когда необходимо выполнить какие-то работы в закрытом пространстве, скажем, в бочке, то обязательно делается анализ воздуха на содержание в нём кислорода.
Однако предельно-допустимая наименьшая концентрация кислорода в воздухе для растений не известна! Не нужен кислород растениям!
Термины «углеродное голодание растений» и «кислородное голодание растений» не существуют ни в науке о растениях, ни в практическом растениеводстве.
В воздухе всего 0,03% углекислого газа. (!!!)
Что означает эта цифра? Есть хоть один адекватный инженер на планете?
Эта цифра означает, что углекислого газа в атмосфере практически нет! В пересчёте на углерод это 0,01%, а растениям, якобы, нужен именно углерод.
Господа инженеры, может ли мощное планетарное «производство» органики «работать» при такой концентрации полезного вещества, да ещё очень жестко связанного? Тем более, что большая часть атмосферы и мирового океана в течении года не контактирует с листьями растений.
Кроме того, если растение всё же вздумает усваивать УГ из воздуха, то усвоит только меньшую часть, например, 0,006% — слишком много «мешающих» факторов.
То есть ботаникам-сочинителям фотосинтеза нельзя было забывать про физику — во всех процессах есть КПД, коэффициент полезного действия!
По-науке, углекислый газ в чистом виде растениям не нужен, из него нужно выделить углерод, а это опять КПД, опять потери. И так по всем «операциям» и мероприятиям мифического фотосинтеза.
Какую же часть по отношению ко всему воздуху в конечном итоге смогут усвоить растения! 0,00001%? Или 0,00000001%? То есть ноль! Нету углерода для растений в атмосфере!
Да и реальных проблем с углеродом и с кислородом для растений в природе нет! Во всяком случае, никто с ними не сталкивается. О таких проблемах никто, никогда не слышал и нигде не написал.
Случайно ли это?
Уж очень какое-то хитрое получается это воздушное питание и дыхание растений — в жизни о нём никто ничего не знает, а в книгах о таком питании и дыхании написано.
В частности в учебниках написано, что растения берут из атмосферы кислород и углекислый газ, а выделяют … те же самые кислород и углекислый газ. (!?) Супер прикольно!! Ваще класс!!!
Причём потребляют и удаляют одновременно, непрерывно и через одни и те же дырки (устьица)!
А это что за танцы такие? Продаю орехи за что покупаю? Шорох орехов нравится?
Да и как такое возможно (два противоположных потока по одной «трубе»)? Надо ведь объяснить каким образом все эти чудеса происходят! Животные дышат по одному дыхательному горлу, но по очереди. Вдох — выдох. Однако, растения-то не дышат! То есть механизм попадания воздуха в листья, способ выделения из него углекислого газа, защита от пыли, вирусов, бактерий не описано.
Кроме того, когда организм что-то выбрасывает, то значит эти вещества являются ядом для организма и в пищу они использоваться не могут.
Человек, например, не использует свой кал и мочу для приготовления еды для себя!
Поскольку фотосинтез сочинён учёными по принципу конвейерной сборки сахара из водорода и углерода, то это очень странное инженерное решение.
Форд немедленно уволил бы всех своих инженеров за такой конвейер, на котором необходимые на сборке моторы и шасси сначала увозили бы на свалку (листья выбрасывают кислород, якобы, необходимый для дыхания и углерод в составе УГ, якобы, необходимый для синтеза сахара), а потом откапывали бы их из мусора и везли назад на завод!
Да и Мерседес очень бы развеселилась, увидев эти танцы с моторами. Я уж не говорю о природе — та долго смеялась над научным фотосинтезом, пока не надоело!
А вот первые лица государств нисколько не смущаются из-за наличия такой дурастики в учебниках! Видимо, Меркель не понимает всю нелепость этой «природной» конструкции, потому что она — женщина. Путин, — потому что белый, а Обама, — потому что чёрный.
Сам вижу, что это не очень забавное оправдание такого махрового непонимания, но как ещё можно объяснить? По жизни, мозги-то у них на месте …
Или вот совсем свежий пример глобального нежелания думать: Как показалприродный эксперимент с астероидом 2012DA14, который пролетел около Земли на расстоянии 27,7 тыс. км от неё со скоростью примерно 6,5 – 6,7 км/с и при этом не был захвачен нашей планетой, притяжение Земли на расстоянии 27,7 тыс. км. не существует!
Потому что, как известно, первая космическая скорость, то есть минимальнаяскорость, начиная с которой объект не падает на Землю, равна 7,9 км/с. , а DА14 пролетел значительно медленнее и ниже многих спутников.
Астероид 15 февраля 2013 обязан был упасть на Землю!
Учителя и родители — преступники? Ведь мы вводим детей в заблуждение, а это преступление!
Но откуда же мы знаем, что учебники по естествознанию тоже врут?!
Однако незнание не является оправданием! Надо думать головой, а не другим местом!
Люди! Когда читаете или слушаете что-то, надо же хоть чуть-чуть думать! Даже если это учебники или уважаемые СМИ и там, как вам кажется, не может быть вранья. Например, про упомянутый астероид 15. 02. 13 г. не видел и не слышал разве только слепо-глухо-немой. Это первое в истории зафиксированное столь близкое сближение космического камня с Землёй! Уникальнейший бесплатный эксперимент! А где выводы? Ждём, когда барин рассудит? И, как попугай Попка, будем за ним повторять всё, что он набуровит? А сами когда начнём думать?
Родители, вникайте в то, что написано в учебниках для ваших детей и внуков! Несерьёзно прикрываться отговорками типа «я не специалист…». А ваши дети специалисты? Учебники-то для детей написаны! Кто же защитит молодёжь от «интеллектуальных» жуликов, если родителям и дедам будет до лампочки, что вешают на уши их детям и внукам!?
Не надо забывать, что учебники пишут люди, а не боги! Такие же, как и все, местами бестолковые, причём совершенно независимо ни от чего объективного и субъективного.
Приведу простейший случай, доказывающий пустоголовость всех без исключения людей на планете, начиная от ученика 6 класса и до самого крутого, например, до Билла Гейтса: В 6 классе учеников заставляют выучить, что растения употребляют в пищу углекислый газ и дышат кислородом. То есть учёные утверждают, что растения владеют технологиями использования в своих целях различных газообразных веществ, газов. В то же время все из практики знают, что растениям требуются азотные удобрения к корням, потому что из воздуха растения не усваивают азот.
Получается, что углекислый газ, которого в воздухе нет (0,03%) листья растений, якобы, усваивают, кислородом (20%), якобы, дышат, а вот азот, которого в атмосфере 80%, не усвавают!?
Из принципа?
Ну, принципы у растений замечены не были, а вот косоголовость людей и, в первую очередь, учёного мира, очевидна!
А ларчик-то, как всегда, открывается очень просто — воздух (азот 79% + кислород 21%) не попадает в листья! Более того, попадание воздуха и любых других газов внутрь листьев смертельно опасно для растений!
Меня так же крайне озадачивает профессиональная непригодность работников министерств образования и науки во всём мире! Это же позорище — утверждать учебники, полные вранья!
Да и телеведущий Познер был не прав, изменив одну букву в названии только российской Думы. Во всех странах они не видят лжесвидетельства в образовании, то есть везде зря переводят государственные корма!
Познер, кстати, тоже зря воздух сотрясает. Это если оценивать его деятельность с позиций школьных лжесвидетельств — не ведёт борьбу с ними. Головы надо беречь с детства! Потом, чаще всего, выправить невозможно!
А у самой учащейся молодёжи что за предмет на плечах? По моим наблюдения, в лучшем случае — диктофон. Запомнил, что учитель наговорил на уроках и что сам в книжках прочитал, озвучил «запись» на экзамене и все дела.
Молодёжь, пытайтесь анализировать то, что написано для вас в учебниках и то, что говорят вам учителя и преподаватели! Всё это адресовано именно вам и за ваши деньги. Даже там, где «бесплатно», то платит государство из родительских налогов. Будьте же внимательными потребителями очень дорогого товара по имени знания! Подсовывают «тухлятину»!!
Я понимаю, что анализ учебников это почти невыполнимое задание для учеников и студентов. Но всё же главная надежда именно на вас, потому что для учителей и преподавателей, прошедших через горнило лжеучений, это невыполнимая задача уже безо всяких «почти». Их сознание, после современного высшего образования, полностью ориентировано только на запоминание, потому что студенту, сомневающемуся в содержании учебников, диплом просто-напросто не дадут.
Поэтому министерства образования и академии наук всех стран совершенно не интересует содержание учебников на предмет их совпадения с природными реальностями – в этих уважаемых конторах все с высшим образованием . Они предусмотрительно составили для себя инструкции, главным содержанием которых является правило «что бы ни делать, лишь бы ничего не делать» и честно выполняют это ответственное государственное дело.
Например, несколько лет назад набил я письмецо в Минобрнауки и в один уважаемый биологический НИИ, что нельзя, дескать, для опытов использовать веточки в стакане с водой — это не растение, веточки в стаканах с водой в природе не растут! Происходит короткое замыкание биожидкостей через воду, и крахмал, удаляемый из листа, вновь попадает в лист. Такого в природе не бывает! Листья реагируют на эту аномалию и перестают переводить первичный сахар в крахмал. Получается не опыт, а фокус!
Казалось бы, что в учебнике совершенно очевидная ошибка, которую необходимо немедленно исправить — и все дела!
Однако, в Минобрнауки никак не отреагировали, а институт прислал заявление, что это без разницы, можно и веточку.
Представляете!?
Так, может быть, можно использовать веник?
Пластмассовый.
Нет в стране Минобрнауки и науки биологии тоже нет!

Так что, господа учащиеся, не зубрите всё подряд, а переваривайте! Спасение утопающих (обуваемых) – дело рук самих обуваемых (в лапти)!
Основная декларируемая задача школ всех уровней это научить будущего взрослого гражданина думать, анализировать и делать правильные выводы.
Если же сегодняшний ученик, как всегда, не пропустит мимо ушей, а вдруг вздумает проанализировать школьную теорию фотосинтеза, то он решит, что у него начался дебилизм. Не сомневаться же в учебнике!?
Но усомниться, похоже, есть все основания.
Необходимо разобраться в том, что запихивают в головы наших детей и внуков жулики от образования и науки, используя силу государства!
Поскольку политики, начальники в целом, правозащитники, омбудсмены и другие сильные мира сего, не хотят или боятся защищать детей, то придётся начинать мне.
Но, уважаемые читатели, у меня одного, скорее всего, мало что получится.
Надо помочь мне! Защитим детей от интеллектуальных жуликов!
Подключайтесь!
Научные залепухи настолько очевидны и понятны, что для избавления от них достаточно всего лишь начать говорить об этом. Даже и опытов специальных проводить не надо. Всё уже есть.
Достаточно «проснуться».
Мы понимаем, что чары авторитетов, всяких там дарвинов, ньютонов, эйнштейнов и прочих давным-давно покойников, авторитетов, созданных искусственно, очень сильны! Но все они — элементарно раскрученные обычные люди, которые заблуждались.
Просыпайтесь!
Создать по-настоящему новое мировоззрение ещё предстоит. И огромная удача современников, что это выпало сделать именно нам!
Не упустите возможность поучаствовать!
В частности, афишируйте, цитируйте, продвигайте сайт nevimaman.ru! «Записки снежного человека».
Естественно, на сайте мы не раскрыли все школьные лжеучения в надежде, что наши читатели справятся с этим самостоятельно. Пишите и публикуйте свои статьи на тему научных дурилок! Боритесь, защищайте себя, своих детей и внуков!
Нет более опасного преступления, чем враньё в учебниках естествознания! Все социальные преступления и промышленные катастрофы являются немедленными или отдалёнными последствиями школьной каши в головах людей!
Но вернёмся к нашим баранам. Суть вопроса, поставленного на этой странице: За счёт чего живут растения? Чем питаются?
Возник он ещё в самом начале появления науки. Один чел (я умышленно не уточняю кто и когда, для этого есть поисковики, а я хочу, чтобы Вы порылись в интернете и включились таким образом в проблему) посадил семя дерева в бочку с землёй. Несколько лет поливал, потом взвесил. Дерево весило 70 кг., а земля — на 100 граммов меньше, чем в начале опыта. Чел сделал вывод, что растения живут и набирают вес за счёт воды.
С появлением теории синтеза появилась надуманная проблема водорода и углерода для мифического фотосинтеза.
Сейчас общепринято, что растения «берут» водород из молекул воды, разлагая их (!), а углерод — из молекул атмосферного углекислого газа, опять же разлагая их (!). Затем водород и углерод используют для синтеза сахара. Всё это растения проделывают с помощью света.
Не слишком ли сложно?!
Причём, именно общепринято, а не доказано. Никто ведь не видел, как растения разлагают воду и углекислый газ, как потом собирают молекулы сахара.
И никогда не увидят!
Но для горе-учёных это даже хорошо — покажи, что этого нет! Ага-а-а-а!! Не можешь!
Необходимо так же уточнить, что обозначается словом «питание».
На основании личного жизненного опыта и знаний, полученных в процессе образования, я понимаю под этим словом то, без чего растения и животные погибают.
Поэтому питание, например, для человека это непрерывная и вечная проблема.
Доказательство наличия питания каким-то веществом или веществами сводится к доказательству гибели биологического объекта, лишенного этих веществ. Это понимают и учёные, и быдлы (по мнению учёных) типа меня.
Вода, вне всякого сомнения, является питанием для растений, потому что без неё растения погибают. Учёные рады бы продемонстрировать гибель растений так жебез кислорода и углерода, однако у них ничего не получается — не гибнут растения без этих газов! Вот они и придумывают различные фокусы с веточками в стаканах с водой или с так называемыми «меченными» атомами ( об этом сказано ниже).
Я проделывал свои опыты и повторял известные методом лишения растений предполагаемого питания и дыхания. Выяснял, как они будут вести себя без них. Без кислорода и без углекислого газа.
Были опыты так же с изобильным предполагаемым питанием и дыханием.
По всему миру люди проводят специальные и неспециальные опыты с изоляцией растений от атмосферы. Например, можно посмотреть здесь: 40 лет в закупоренной бутылке.
Причём, поскольку на Земле нет науки, подобные бутылки считаются примером так назаваемой замкнутой экологической системы. Что-то типа биологического вечного двигателя.
Разве это научный подход? Бутыль находится при нормальной температуре и освещённости, а это внешнее влияние. Она является частью вселенской материи, для которой стекло — не препятствие. Бутылка находится в магнитном, электрическом и гравитационном полях Земли.
Какая же это изоляция? Например, если поставить бутыль на точные весы, то окажется, что она постоянно увеличивает свой вес. Или это не интересный факт? Кроме того, вода в бутыли расходуется и в конечном итоге растение засыхает из-за отсутствия воды!
А кто дал право считать всё находящееся в бутылке, кроме растения, неживым? Если проследить в подобном опыте за песком в почве, то увидим, что песчинки увеличиваютя в размерах и увеличивается их количество, то есть они растут и размножаются. Или это тоже не интересно?
Если бы на планете была наука, то в бутыль можно было установить барометр, термометр, различные датчики, например, для спектрального анализа воздуха и другие приборы. Можно было бы устроить круглосуточное освещение со всех сторон. И так далее. Естественно, бутылка должна постоянно стоять на точных весах, кто бы чего ни думал.
В результате в учебниках не было бы сегодняшней ложной информации о жизни растений.
Или лжеучения в школах для чего-то необходимы родителям, омбудсменам, правителям?
А для тех моих читателей, которые захотят повторить опыт деда с ламинарией или другим растением, подскажу очень важный момент:
Растение в герметичной бутылке это то же, что человек в закрытом туалете, из которого не удаляются испражнения. Не каждый выдержит, скорее — никто не выдержит!
Кислород и УГ это отходы жизнедеятельности растений и когда вы его закупорили, то ему бедному приходится жить в этом. Вы не можете изолировать растение от атмосферного углекислого газа, потому что его в атмосфере нет! А вот в собственном «дерьме» оно выкупается!
Но продолжим нашу естесвоиспытательскую работу и заметим, что любое растение очень легко превратить в водоросль на некоторое время. На достаточное время, чтобы задуматься о его способе питания.
Для этого берут простой или сложный лист (можно ветку или растение с корнями) и опускают его в воду внутренней стороной вниз. При этом листья будут находиться непосредственно под поверхностью воды, потому что выделяющиеся газы не дадут им утонуть.
Летом я проделывал эти опыты в дачной бочке для полива.
Листья благополучно, как заправские водоросли, неделями и месяцами живут и «фотосинтезируют» находясь полностью под водой! Некоторые «замоченные» сложные листья пускают корни, особенно сорняки.
Разумеется, есть растения, которые гибнут в воде быстрее, но это происходит по причине «нелюбви» к избытку воды.
Человек всегда знал о способности растений довольно долго жить под водой. Это происходит, например, при знаменитых разливах Нила и других рек.
С учётом того, что подавляющее большинство растений на Земле — водоросли, опыты по проживанию сухопутных растений под водой позволяют утверждать, что либо существует водяное питание и дыхание растений, либо, скорее всего, не существует как воздушного питания и дыхания растений, так и водяного.
Наряду с этими опытами, внимательно, «с пристрастием» и с большим желанием разобраться, рассмотрите в достаточно сильный микроскоп живой, не сорваный с растения лист, используя верхнюю и нижнюю подсветку.
Закройте одно или несколько устьиц листа нейтральной, неиспаряющейся жидкостью с хорошей смачивающей способностью и посмотрите, что происходит. Вы увитете как устьица «пускают бульки». Непрерывно или порциями?
Вы воочию убедитесь, что:
Никакой газ не попадает и не может попасть внутрь листа через устьица и, следовательно, углекислый газ, кислород и никакой другой газ растениям не нужны!
Синтеза в природе не существует!
«Синтез» по-русски это «сборка». Например, на конвейерах люди осуществляют сборку-синтез автомобилей, холодильников и прочего необходимого им хлама.
Вот горе-учёные и решили, что природа поступает так же — берёт, например, кислород и водород, и синтезирует из них воду, а из углерода и водорода собирает органику, из другого комплекта «запчастей» получается свой, соответствующий набору результат и т. д.
Однако, это не так!
Развенчание и отказ от глобальных дурилок по имени фотосинтез, синтез, атомарное строение вещества и других, для человеческой цивилизации имеет первостепенное значение! Это сейчас значительно важнее разоружения, борьбы с голодом, болезнями, с терроризмом и с прочими бедами! Потому что только ликвидировав образовательные заморочки, цивилизация получит светлые головы в достаточном количестве, чтобы решить основные свои проблемы, в том числе такие, как перечисленные выше и более опасные.
Уже необходимо осваивать новые формы существования человека в других материях, а науки, по сути дела, на Земле нет.
На этом сайте приводятся примеры других научных ляпов и дурилок. Например, отсутствие потребности растений в углероде, водороде и кислороде означает отсутствие атомарного строения вещества.
Собственно, фундаментальные науки практически полностью состоят из заблуждений.
Сайт посвящён вопросам мировоззрения и поэтому умышленно не содержит математического анализа, основу которого составляют формулы, уравнения и прочие фокусы. Математика полезна и необходима только в конкретных прикладных случаях для вычислений и прикидок.
Применение математики в мировоззрении недопустимо! Мировоззренческие выводы, полученные с помощью математики, будут обязательно ошибочны! Так, например, получилось с теориями относительности Эйнштейна по простой причине:
Твёрдое тело это всего лишь очень малая часть вселенской материи. Всё, что у нас под ногами и что мы видим в телескопы это «пенка» на невидимой материи. Тело (галактика) в конкретном месте появляется только на некоторое время и потом исчезает в результате природных процессов во Вселенной, чтобы появиться и исчезнуть в другом месте. Невима, в основном, не видна и не известна человеку. Там совсем другие материальные законы природы. Там другая математика.
Поэтому портрет Вселенной, «нарисованный» горе-учёными, не совпадает с действительностью ровно на 100%.
Только самоуверенный до упёртости и поэтому неосторожный человек (типа Эйнштейна) может верить в то, что события в мире обязаны происходить в зависимости от того, как будут изменяться числитель или знаменатель в формуле, которую он придумал.
Авторы статей на этом сайте стараются раскрыть смысл «научной», книжной писанины и обнажить обман, скрытый за различными теориями и прочими «научными» фантазиями, за уравнениями физических и химических реакций, а так же за плотным частоколом математических формул.
Читайте и вникайте!
Обращаясь к «умникам», которые имеют красные дипломы различного уровня и престижности, и поэтому, в первую очередь, стремятся не понять о чём это я, а натыкать меня носом в различную писанину, а так же к тем, кто пожелал разобраться в вопросе, напоминаю, что главным судьёй всегда является жизненный опыт.
Поэтому разбираться с мифическим фотосинтезом начинайте с ответа напрактические вопросы:
Почему крестьяне и дачники во всём мире при выращивании растений не имеют проблем с углеродом и кислородом? Да и вообще ничего не знают об этой мифической потребности для растений!
Тупые?
А бизнесмены почему не занимаются
производством углеродных удобрений для растений?
Тоже тупые?
Ведь его (углерода) в атмосфере нет (0,01%), а жрать-то растениям, мобыть, хоцца?
Разве нужно иметь специальное образование, чтобы ответить на эти вопросы? Я полагаю, что для этого не обязательно уметь даже читать, писать и считать.
Достаточно уметь материться!
Ну, да ладно — биологи они и в Африке биологи. Но ведь есть РАН, РАЕН, Минобрнауки, премьер-министр, Президент, из конца-то в конец!
Это же придумать такое — воздушное питание! За малым не святым духом растения у горе-биологов питаются!
С широко открытыми от удивления глазами мой дорогой читатель восликнет: «Где растения, а где наука!? Как питание и дыхание растений могут быть так уж сильно связаны с физикой и химией?»
И будет неправ!
Для учёных фотосинтез — священная корова! Он является единственным и то лживым «доказательством» существования синтеза и атомарного строения вещества на планее Земля и во всей Вселенной. На него «наворочена» вся наука. Рухнет фотосинтез — рухнет вся наука!
И мы, наконец-то, сможем воскликнуть:
Наука умерла!
Да здравствует наука!!!
То есть самая горячая проблема цивилизации сейчас это необходимость вымести поганой метлой из-под фундамента науки детский лепет современных и покойных боров, резерфордов и дарвинов с эйнштейнами и поместить туда факты.
Чудовищная нелепость и преступление, что фундамент современной науки стоит на словах!
Кстати, о научных словах. При проведении исследований и экспериментов, как и в любой другой тяжелой работе, наиболее ходовое слово не «эврика», а всем известное слово, состоящее из трёх букв.
Ну, а самое желанное научное слово вообще состоит из двух букв:
Ум.
А вот и свежачёк по поводу его необходимости:
Взрыв космического камня над Челябинском уникален своей информационной «прозрачностью».
В отличии от тунгусского метеорита, челябинский взорвался в людном месте и был заснят, зафиксирован. Мощность взрыва сравнима со взрывом водородной бомбы. То есть учёные имеют факт взрыва камня!
И ни ку-ку, ни мяу по этому поводу!
Не от них, но я знаю, что там произошло. Записывайте:
Наша Галактика, как и все другие, это вихрь-циклон вселенской материи, который образовался при встрече «тёплого» и «холодного» массивов невидимой вселенской материи, невимы.
В галактиках идут два главных процесса – размножение камня и размножение энергоматерии, которая рассеивается в космосе.
Когда окаменение полностью закончится, то камень тоже сгорит, но уже холодным, так называемым благодатным огнём. Таким, как в храме Гроба Господня. Галактика исчезнет.
Размножение энергоматерии почти на 100% происходит на Солнце и на звёздах – условия есть. Причём «горит» только атмосфера Солнца. Внутри оно холодное до минус 160 градусов. Вещество на Солнце не выгорает. Выгорают условия для материализации избыточной энергии невимы. Если эти условия есть, то вещества может не быть вообще – взрыв состоится.

Солнце это холодный камень с непрерывным взрывом по всей своей внешней сфере.
Так вот, челябинский болид при движении в атмосфере создал условия для размножения энергоматерии. В результате на небольшом участке в плоскости атаки произошел взрыв. Камень и другие вещества участвовали во взрыве в мизерном количестве.
Тунгусский и челябинский метеориты, вспышки мелких метеоритов, молнии, землетрясения, рукотворные взрывы – всё это на мгновение микро-филиалы Солнца на Земле.
Я знаю как практически осуществить взрыв камня, любого другого вещества, как взорвать пустое место и получить универсальное оружие или неисчерпаемый источник энергии. Записывайте:
Для этого необходимо всего лишь прекратить вешить лапшу на уши нашим детям в школах на уроках естественнонаучного цикла.
И всё! Лет через 15 – 20 появится первое поколение молодых людей с достаточно светлыми головами, способных решить большинство сегодняшних проблем!
Подробнее написано на сайте.



Каталог@MAIL.RU - каталог ресурсов интернет


Союз образовательных сайтов

Объявления в Германии