Проект народные традиции в старшей группе

Проект по народной культуре

Проект по народной культуре

С 20 Сентября 2020 года в нашем детском Саду запускается проект по народной культуре «ознакомление детей старшего дошкольного возраста с традициями народной культуры»

Цель проекта: развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереа к русской народной культуре, воспитание Патриотизма и формирование гражданской позиции через ознакомление с традициями народной культуры.

Объект: Приобщение детей 5-7 лет к русской народной культуре

Предмет: русские народные календарные праздники, обычаи, игры как средство приобщения детей 5-7 лет к русской народной культуре.

Гипотеза: мы предполагаем, что ознакомление детей старшего дошкольного возраста с историей и традициями родного народа способствует их п атриотическому воспитанию и развитию, формированию гражданской позиции.

1. Познакомить детей с русскими календарными праздниками, которые отмечают в разные времена года.

2. Формировать Предтавления о традициях календарных народных праздников, в которых фокусируются накоПленные веками тончайшие наблюдения за характерными оСобенноСтями времён года, Погодные явления, Поведение Птиц и животных, наСекомых, изменения в раСтительном мире.

3. воСПитывать у детей чувСтво ПричаСтноСти к руССкой культуре, общеСтву, которое дорожит Своим Прошлым, как доСтоянием;

4. оказать Помощь родителям в возрождении и творчеСком развитии лучших традиций.

2. уважаемые родители!

Приглашаем вас Принять участие в выставке Поделок из Природного материала, которая будет Проходить в рамках Проекта.

3. В нашем детском саду проводится покровская ярмарка! (фото)

4. Фестиваль игр народов Урала.

З накомим детей с истоками народной жизни

Первые годы жизни ребенка – важный этаП его воСПитания. в этот Период начинают развиватьСя те чувСтва, черты характера, которые незримо Смогут Связать его Со Своим народом, Своей Страной и в значительной мере оПределяют ПоСледующий Путь жизни. корни этого влияния – в языке Своего народа, который уСваивает ребенок, в его ПеСнях, музыке, играх и игрушках, которыми он забавляетСя. немаловажную роль играют также вПечатления от Природы родного края, труда, быта, нравов и обычаев людей, Среди которых он живет.

С раннего детСтва ребенок нуждаетСя в образах, звуках, краСках. вСе это в изобилии неСет в Себе народное творчеСтво

трудно Сказать, какому виду народного творчеСтва нужно отдать ПредПочтение в его влиянии на ребенка. и Прибаутки, и ПеСни, и небылицы, и Сказки – вСе вмеСте Приобщает детей к иСтокам нашей жизни.

разучите вмеСте С детьми Прибаутки.

Прибаутки – важны для воСПитания в детях музыкальных, творчеСких навыков, необходимых для Становления речи, тренировки Памяти, ПоПолнения информационного заПаСа.

«лиСа По леСу бежала» «зайка белый»

-лиСа По леСу бежала, -зайка белый, куда бегал?

лиСа хвоСт Потеряла. — в леС дубовый.

ваня в леС Пошел, — что там делал?

лиСий хвоСт нашел. — я каПуСтку щиПал,

лиСа рано Приходила, Под березоньку клал

ване ягод ПриноСила, и не знаю, кто украл!

лиСий хвоСт отдать ПроСила.

5. Развлечение для детей «Екатерина –Санница»

6. К онсультация для родителей рождественские праздники.

зимние Святки всегда были одним из наиболее Почитаемых и любимых Праздников русского народа, начинались они с сочельника, кануна рождества – 24декабря – и длились до крещения 6 января По Старому стилю. (С 7 января По 19 января).

Примечательной чертой Святок был обычай колядования или Славления. группы участников могли состоять из людей одного возраста: ребятишек, парней, девушек, взрослых мужиков и баб, кое-где ходили колядовать и вперемежку. часто дети ходили с большой самодельной звездой из бумаги. она символизировала звезду, взошедшую над вифлиемом, когда родился христос. Пели христославия:

рождество христово, ангел прилетел

он летел по небу, людям песню пел.

«вы, люди, ликуйте, все днесь торжествуйте,

днесь христово рождество!»

а потом приговаривали:

мы христа славим, звезду носим,

у хозяев ничего не просим,

а что подадут – не бросим…

не одаривать христославов считалось грехом.

ближе к вечеру отправлялись колядовать старшие парни и девушки и взрослые. Они славили хозяев, желали им богатого урожая и приплода, просили себе угощения.

Сею, Сею, ПоСеваю,

С новым годом Поздравляю.

О ткрывайте Сундучок,

Д етям на орехи,

Р одителям на Потехи. (фото)

7. Занятие по изготовлению оберега (сотрудничество с Музеем истории Екатеринбурга).

8. Масленица 2020. Масленичная неделя по дням.

М асленица, пожалуй, единственный праздник, сохранивший истинный дух древней руси. Шумные веселые народные гуляния, яркие наряды, богатый стол – воплощение широкой русской души.
Семидневное веселье посвящено проводам холодной зимы и заканчивается символической встречей весны. Половина случайных прохожих скажет, что это языческий праздник, другая, что православный. Все они правы. С приходом христианства изменился только день празднования, который определяться в зависимости от начала великого поста.
Вс ю неделю положено есть блины, причем все дни имеют особое значение. в один день следует угощать золовок, в другой – отправиться в гости и т. д. блины не получится заменить пирожными и круассанами. Они – часть ритуала, частичка призываемого на холодную землю солнца. Согласно поверьям, не встретивший достойно масленицу весь год проживет несчастным и замерзшим. К аждый день маСленицы имеет Свое оСобое значение.

Понедельник — вСтреча. к Понедельнику доСтраивали качели, балаганы. начинали Печь блины. Первый блин отдавалСя нищим на Помин уСоПших.

вторник — заигрыши. Парни и девушки Приглашали друг друга ПокататьСя С горок, ПоеСть блинов. звали родных и знакомых.

Среда — лакомки. в этот день зять Приходил «к тёще на блины». кроме зятя тёща Приглашала и других гоСтей.

четверг — широкий разгул. С этого дня народ ПредавалСя вСевозможным Потехам: ледяным горам, балаганам, качелям, кулачным боям.

Пятница — тёщины вечерки. теПерь уже зять Приглашал в Себе гоСти тёщу и угощали ее блинами.

Суббота — золовкины ПоСиделки. молодая невеСтка Приглашала в гоСти золовку (СеСтру мужа). в этот день невеСтка должна Подарить золовке какой-нибудь интереСный Подарок.

Прощеное воСкреСенье. в ПоСледний день маСленицы ПроСят друг у друга Прощения, кланяютСя в ноги, оСвобождаяСь от грехов Перед великим ПоСтом. в ответ нужно Сказать: «бог ПроСтит».

отПраздновав, как велит обычай, удивишьСя тому, что уСПел вСех ПоСетить, угоСтить и как Положено, в Прощеное воСкреСенье, вСе ПроСтил.

9. Сороки, жаворонки. День народного календаря , приуроченный к церковному дню памяти Сорока Севастийских мучеников . в этот день, согласно народному календарю, зима кончается — весна начинается, день С ночью меряетСя-равняется ( равноденствие ). отмечаетСя 9 марта ( 22 марта ). жаворонками (куликами, тетёрками) также называли Печенье в виде Птиц или Солнца, выПекавшиеСя в этот день. (фото)

10. Консультация для родителей

«Весенние праздники народного календаря»

Что представляет собой наше наследие – традиционная отечественная культура? Первая ее ступень – культуры, созданные народами российской земли. Россия – родина многих народов, поэтому в основе отечественной культуры лежит многообразие народных культур.

Народная культура несет в себе мудрые истины, дающие образец отношения к природе, семье, роду, Родине.

В народных традициях отмечено участие детей в ритуалах осеннего заговенья, зимних святок, Масленице, встрече весны и т.д. Детские праздники проходили как бы параллельно со взрослыми, дети подражали взрослым и все же это был другой мир праздника, отличный от взрослого.

Заканчивалась холодная зима с шумными рождественскими праздниками, с широкой Масленицей , наступал великий пост и жизнь взрослых была подчинена строгому распорядку, где веселью и праздникам отводилось очень мало времени.

В первых весенних праздниках принимали участие в основном дети. Это обрядовый праздник «Сороки» — праздник прилета птиц, где детям отводилась главная роль – они пели заклички-веснянки, бегали с криками, смехом по деревне и угощались обрядовым печеньем «жаворонками». Игры, в которые играли дети в это время: «Идет матушка весна», «Жаворонок», «Чиж» и др.

Вербное воскресенье – исконный русский детский праздник. На вербное воскресенье украшали вербное дерево искусственными цветами и птицами из бумаги или ткани, обвешивали настоящими или восковыми фруктами, овощами, орехами. С давних времен существует поверье, что расцветающее дерево может передать здоровье, силу, красоту всем, кто его коснется. Поэтому веточки вербочки сначала освящали в церкви, а принеся домой, хлестали ими всех, особенно детей, чтобы были здоровыми, и еще скотинку, чтобы не болела. Хлестали и приговаривали:

Верба, верба, верба-хлест.

Верба-хлест бьет до слез….

Пасха – главный праздник на Руси, «царь дней», «праздник праздников!» и «торжество торжеств», а символом праздника было пасхальное яйцо. Подготовка к празднику начиналась за 70 дней.

К этому дню красили и расписывали яйца, пекли куличи, стряпали вкусные угощения. Пасхальная неделя празднуется как один долгий торжественный день – она самая праздничная в году. Это время хороводов, различных игр с яйцами, катания на качелях.

Праздник, посвященный Георгию Победоносцу, отмечался 6 мая .

Георгий Победоносец – один из наиболее почитаемых на Руси святых. Храбрый всадник с копьем, попирающий страшного змея, стал олицетворением победы добра над злом, символом воинской чести и мужества.

Имя Георгий означает земледелец, и в народе почитали Георгия как покровителя землепашества и скотоводства, охранителя домашних животных. Праздник издавна отмечали как Егорьев день, Егорий вешний. По народному поверью, Егорий-вешний отмыкает землю золотыми ключами, «из-под спуда зелену траву выгоняет», выпускает на нее целебную росу.

Заканчивались весенние праздники большим праздником Троица , который тоже праздновали целую неделю. Называлась она зеленою, русальною. На Троицу устраивали народные гуляния с качелями.

Изба на Троицу украшалась зелеными ветками березы и клена, на столе, накрытом белой скатертью – хлеб-соль, на полу разбрасывалась душистая трава.

11. Выступление на фестивале — конкурсе » Сельские узоры»

12. Выступление перед ветеранами и тружениками тыла ВОВ

Проект «Народные традиции» для старшей группы

Вострикова Анна Анатольевна
Проект «Народные традиции» для старшей группы

Муниципальное казенное дошкольное

детский сад «Рябинка»

ПРОЕКТ

для детей старшей группы

Вострикова Анна Анатольевна — воспитатель I кв. категории

Проект: краткосрочный, групповой, творческий.

Актуальность проекта.

Данный проект поможет раскрыть ребенку мир национальных культур, расширить представления об образе жизни людей, населяющих Россию, их обычаях и традициях, фольклоре; на основе познания способствовать речевому, художественно-эстетическому, нравственному, эмоциональному и социальному развитию детей. Через приобщение детей к культуре своего народа и национальностей, проживающих рядом, формировать у них представление о себе и других, как о личности.

Главным критерием эффективности данного проекта будет активность родителей во всех мероприятиях, проводимых в рамках данного проекта, а также полнота и прочность знаний детей о традициях своего народа.

Идея о проведении недели по приобщению детей к истокам народной культуры очень значима, она становится предпосылкой к формированию устойчивого интереса к народному искусству, лучшему пониманию детьми его необходимости и ценности, уважению к труду и таланту мастеров. Организация недели предполагает участие всех детей, а использование различных фольклорных форм (переклички, частушки, и пр.) позволяет привлекать к участию и обычно пассивных, застенчивых. Таким образом, помимо познавательного, речевого, художественно – эстетического, нравственного, эмоционального развития, такого рода мероприятия способствуют и социальному развитию детей.

Вызвать у детей интерес к истории и национальным традициям России.

Показать, какую роль играет культурно – историческое наследие страны в жизни современных людей.

Раскрыть значение национальных традиций (проведение праздников, игр, образу жизни и др.) для формирования культуры, нравственных качеств русского народа.

Воспитывать любовь и уважение к русскому народному творчеству.

• Художественные произведения и материалы.

Участники проекта:

Дети старшей группы,

Чтобы дать детям возможность применять знания и навыки в своей деятельности, использую в своей работе различные формы работы:

• Знакомство детей с декоративно-прикладным народным искусством (керамическими изделиями, игрушками).

• Чтение и разучивание произведений художественной литературы и фольклора.

• Проведение бесед и занятий на тему «Культурно-историческое наследие нашего народа».

• Показ видеофильмов по данной теме.

• Подбор подвижных игр, художественной литературы, фольклорных текстов.

• Составление примерного перечня работ для детского творчества.

• Непосредственно образовательная деятельность в виде бесед, игр, драматизаций, заочных экскурсий.

• Выставки детских работ в рамках реализации проекта; дидактические и сюжетно-ролевые игры по проекту.

• Наглядная информация (папки-передвижки, памятки для родителей, стендовая информация);

• Беседы и консультации.

• обеспечение программно-методическим материалом;

• создание эмоционально-комфортной атмосферы развития детей;

• привлечение к воспитательно-образовательному процессу родителей воспитанников, педагогов детского сада.

Данный проект поможет раскрыть ребенку мир национальных культур, расширить представления об образе жизни людей, населяющих родной город, их обычаях и традициях, фольклоре; на основе познания способствовать речевому, художественно-эстетическому, нравственному, эмоциональному и социальному развитию детей. Через приобщение детей к культуре своего народа и национальностей, проживающих рядом, формировать у них представление о себе и других как о личности.

Предполагаю, что главным критерием эффективности данного проекта будет активность родителей во всех мероприятиях, проводимых в рамках данного проекта, а также полнота и прочность знаний детей о традициях своей семьи и своего народа.

Руководитель проекта: воспитатель Вострикова А. А.

Возраст детей, участников проекта: Дети от 5-6 лет (старшая группа)

Предмет проекта: народные традиции.

Реализация проекта:

Срок: с 12 по 16 января

Задача этапа: Знакомство детей, родителей с народными традициями, через разные формы работы поисково-творческой направленности.

1. НОД с детьми на темы:

«Чудо — чудное, диво — дивное»;

«Золотые руки мастеров»;

• «Викторина «Русские посиделки».

2. Развлечения на улице:

Русские народные игры на свежем воздухе;

3. Консультации для родителей

«Во что играли наши бабушки»

«Народные традиции и праздники»

«Потешки, прибаутки, колыбельная для малышей»

«Сказки, рассказанные на ночь»

4. Изготовление папки-передвижки «Возрождение народных традиций».

5. Выставки детских работ по теме:

• Рисунки детей «Русский народный праздник»

6. Фотовыставка «Неделя изучения народных традиций».

народные игры, танцы, песни, заклички, колыбельные;

народные традиции;

• могут составить рассказ о народных промыслах;

• пополнили словарный запас (реликвия, традиция, обряд, и т. д.);

• приобрели представления об общечеловеческих ценностях;

• научились проявлять уважение к своим родителям, членам семьи, людям труда;

• у них развито чувство гордости за свою страну.

• приобрели знания о народных традициях, праздниках;

• уважительно относятся к своим предкам, внимательно – к событиям в доме;

• знают народные песни, игры, используют их дома.

1. Конспекты непосредственно образовательной деятельности;

2. Конспекты консультаций;

3. Презентация проекта;

План проведения недели по приобщению детей к истокам народной культуры

«Народные традиции»

Тема дня Цели Развернутое содержание работы

«Что мы знаем о народных праздниках познакомить детей с традиционными русскими народными праздниками; учить делиться впечатлениями с окружающими, используя художественные средства выразительности; прививать любовь к традиционным праздникам, развивать понимание названий праздников. Беседа «Что мы знаем о народных праздниках, народные игры «Горелки», «Лапта», «Мушка», «Логово», «Ловишки», «Городки», дидактические игры «Матрешки», «Найди домик матрешки», рисование эпизода русского народного праздника.

«Краса ненаглядная» воспитывать эстетическое отношение к народному прикладному искусству, прививать интерес к различным видам народных промыслов, к разнообразным природным материалам, из которых делали мастера различные изделия.

Дидактические игры «А ну-ка покажи», «Имя шепчут волны», чтение русских народных сказок, разучивание потешек, русские народные игры «Пустое место», «Краски», рисование узоров различного вида промыслов.

«Чудо-чудное, диво-дивное» познакомить с разнообразием русских народных игрушек; учить различать игрушки, зная характерные особенности разных промыслов; воспитывать добрые нежные чувства к русскому народному творчеству, желание научиться рисовать народные игрушки.

Рисование на тему «Распиши коровку или коня филимоновской росписью», дидактическая игра «Народное творчество», «Собери картинку» (народные промыслы, подвижные игры «Колечко», «Соломинки», «Третий лишний», чтение русской народной сказки «Царевна лягушка»

«Золотые руки мастеров» воспитывать уважение и любовь к труду, интерес к народному изобразительному искусству и фольклору, эмоционально – оценочное отношение к труду мастеров.

Дидактические игры «Составь хохломской узор», «Собери гжельскую розу», «Каждое изделие в свой город», подвижные игры «Золотые ворота», «У медведя во бору», лепка «Конь» (по мотивам дымковской игрушки)

Викторина «Русские посиделки» обобщить знания о произведениях устного народного творчества.

прививать любовь к русской земле, родному искусству.

развивать связную устную речь, логическое мышление, память, воображение.

Подвижные игры «В цапки», «Молчанка», дидактические игры «Продолжи пословицу», «Загадки», «Вставь слово»

Во второй половине каждого дня недели по приобщению детей к истокам народной культуры организуются:

• Творческие мастерские, где дети готовят работы к выставке «Вот какая красота» (рисование, лепка, аппликации и т. д.);

Народные игры на улице и в группе;

• Просмотр фильмов, чтение произведений художественной литературы (сказки, былины, знакомство с русским фольклором;

1. «Познавательное развитие в старшей группе детского сада. Конспекты занятий», Волчкова Н В, ТЦ «УЧИТЕЛЬ», Воронеж,2004.

2. «Дошкольная педагогика», №3, 2006.

3. «Дошкольное воспитание», №4, 2000

4. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князева, М. Д. Маханева, Издательство «Детство — Пресс» 1998 г.

Читайте так же:  Традиции и обычай турецкого народа

5. Занятия с детьми 3-7 лет Народная культура и традиции. Косарева В. Н. Учитель 2020 ФГТ в ДОУ: от теории к практике. Организованная образовательная деятельность

6. Статья из интернета http://dohcolonoc.ru/proektnaya-deyatelnost-v-detskom-sadu/1469-proekt-nedelya-po-priobshcheniyu-detej-k-russkomu-narodnomu-tvorchestvu.html

Образовательный проект «Использование игровых приемов в развитии речевой деятельности» Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад №19 комбинированного вида Выполнила : воспитатель группы.

Развивающая среда в группе Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Гнездниковский детский сад «Колосок» Солигалчского муниципального района Костромской.

Проект: «Народная культура и традиции» в подготовительной группе

3-х недельный проект поможет дошкольникам систематизировать знания о наиболее известных промыслах народного декоративно — прикладного искусства России, любимых народных праздниках; разучить малые формы произведений народного искусства (стихи, частушки, заклички, пестушки, прибаутки, сказки); развить творческие способности детей в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде; вовлечь родителей в процесс осуществления задач проекта.

Просмотр содержимого документа
«Проект: «Народная культура и традиции» в подготовительной группе»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №78, к.2

на тему: «Народная культура и традиции»

в подготовительной группе

Воспитатель: Баган Л.Н.

Проект на тему: «Народная культура и традиции»

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатель, музыкальный руководитель

Тип проекта: познавательный

Вид: групповой, исследовательско — творческий

Актуальность: дошкольный возраст – самая важная стадия формирования личности человека, её фундамент. И, именно, с раннего возраста необходимо воспитывать уважение к трудовым традициям предков, их мудрости и культуре, обрядам и обычаям. Знакомясь с культурными ценностями и традициями своего народа с раннего детства, черпая вдохновение в близком окружении, дети впитывают эту любовь, именно на этой основе закладываются предпосылки гражданственности, патриотизма и любви к Родине!

Формирование и систематизация знаний детей о культуре и традициях русского народа.

Развивать интерес к изучению истории России, русского народного творчества.

Знакомить детей с русским фольклором через календарные обрядовые песни, детские песенки, прибаутки, сказки, былины.

Закреплять знания о русском декоративно-прикладном искусстве, о русских промыслах (Гжели, Городце, Хохломе, Дымке). Совершенствовать приёмы лепки игрушек из глины, по мотивам народных промыслов.

Закреплять навыки росписи, используя характерные для каждого промысла элементы и цветовую гамму.

Формировать общие представления о народностях, живущих на территориях Тюменского края. Вовлечь родителей в проектную деятельность по ознакомлению детей с русским фольклором, народными промыслами.

Ассоциативный ряд проекта (основные понятия, которыми ребенок должен овладеть в ходе проекта)

Русские народные сказки, русские народные игры, русский народный костюм, русский народный танец; декоративно-прикладное искусство, народные промыслы, устное народное творчество, деревенский быт; Семёновские матрёшки, Гжельская посуда, Дымковские и Филимоновские игрушки, Жостовские подносы.

Словарный ряд проекта

(какими словами обогатится речь ребенка в ходе проекта)

Обогащать словарный запас названиями предметов быта: изба, печь, самовар, ухват, кочерга, коромысло, люлька, прялка; песенки, прибаутки, сказки, былины; глина, дерево, керамика; Городец, Дымка, Хохлома, Гжель, Жостово.

Итоговая презентация проекта: продукт про-екта.

Выход продукта (коллаж, альбом, книга, памятка, выставка и т.д.)

Выставка предметов декоративно-прикладного искусства «Народные промыслы России». Оформление книги: «Наши любимые потешки».

Создание библиотеки произведений устного народного творчества: детские песенки, прибаутки, пестушки, сказки, былины.

Выставка детского творчества по теме проекта.

Работа с семьями воспитанников

Оформление родительского уголка по теме: «Народная культура и традиции»

Творческие задания: принести экспонат для выставки «Народные промыслы России» Изготовление игрушки своими руками для оформления групповой комнаты.

Привлечь родителей к участию в конкурсе

«Ах, эта волшебная шляпка!»

Примерное содержание образовательных областей проекта

«Разучивание комплексов упражнений: Гимнастика «Богатырские яблоки».

П/игра на внимание.

П/и «Горелки», «Золотые ворота».

Трениров-ка: игры-упражне-ния с физкуль-турным оборудова-нием (тон-нель, гантели, мешочки для мета-ния и др.)

Городской «День здоровья»

Пальчиковая гимнастика: «Заря –зарница».

Зрительная: «Восьмёрка» Дыхатель-ная:«Укрась матрёшку с помощью трубочки»

Беседа по картине В.М. Васнецова «Богатыри»

«Пастух и стадо», «Золотые ворота»

Консуль-тация «Народные игры с детьми на прогулке»

«Чтение и пересказ русской

народной сказки «Иван царевич и Серый Волк». «Семь Симеонов- семь работников»,

Загадывание загадок об игрушках, о материалах, из которых они выполнены. Речевые игры: «Подели слова на слоги», «Подбери словечко» (Что? Из чего? Какие?)

Д/и:«Ук-рась слово», «Дверная скважина» «Кузовок»,Составле-ние описательных рассказов по изделиям народных промыслов

Стенды: «Новая лек-сика»;

«Разучите с детьми сти-хи, посло-вицы, пого-ворки, загадки о сказочных героях, предметах народного промысла.

Чтение художественной лит-ры

Чтение и пе-ресказ нанай-ской народной сказки «Айога», «Василиса Прекрасная»

Заучивание наизусть: П.Синявский «Хохломская роспись»

Придумывание сказки: «Чудо –конь»

Сказочная викторина «Отгадки из сун-дучка бабушки Арины» (дымков-ские игрушки)

«Прочитай-те детям»: Чтение

А. Дьякова «Весёлая Дымка», П.Синявский «Гжель»

Составление и решение задач со счётным материалом

(матрёшки, лошадки петушки).

Ориентиров-ка на листе бумаги в клетку: графический диктант: матрёшки, лошадки, петушки.

Игры на ориентировку в про-странстве:

«Определи место на-хождения матрёшки с помо-щью чис-ловой ли-нейки» и т.п.

Предложить родителям картотеку народных

Просмотр презентации «Народная культура и традиции русского народа»

Познакомить детей с ору-диями труда, используемыми в древней Руси (плуг, мотыга, соха, вилы)

Рассматрива-ние и беседы по иллюст-рациям с изображе-ниием былинных богатырей.

«Сложи узор», «Подбери элементы узора»,

Посещение интерактив-ной зоны «Традицион-ный быт коренных малочислен-ных народов Тюменской области» в Археологическом музее -заповеднике.

Познавательно-исследова-тельская и продуктивная конструктивная деятельность

Конструиро-вание из строительного материала домика для матрёшек.

Изготовление макета домика из бумаги и картона для игр с самодель-ными куклами.

Изготовле-ние книги «Сказочные деревья»

Изготовле-ние пред-метов мебели из бумаги и картона для насто-льных игр с куклами.

Изготовле-ние игрушки из природ-ного мате-риала для игры в детском саду.

Рассматривание иллюстраций с изображением народных костюмов жителей России.

Подвижные игры: «Перетягива-ние каната», «Подними гирю», «Гори, гои ясно», «Ручеёк»

С/ролевая игра «Ор-кестр»,

С/р «У матрёшки день рождения»

Подготовка и проведение конкурса «Ах, эта волшебная шляпка!»

(изготовле-ние шляпы своими руками)

Художественно- эстетическое развитие

Рисование на тему: «Роспись разделоч-ной доски элементами городец-

кого узора». Рисование: «Семё-новская матрёшка»

Аппликация с элементами рисования: «Городецкие ковшики», «Сине-голубая Гжель», «Чудесная дымка».

Вырезыва-ние и раскраши-вание силуэтов животных дымковс-ким узором.

Изготовле-ние книжек –малышек на тему:

«Мои люби-мые народ-ные игруш-ки»

Лепка/ художественный труд

По щучьему веленью».

Лепка из глины на тему: «Подстав

ка под пас-хальное яйцо».

Изготовле-ние подар-ков для сотрудни-ков д/сада.

Роспись глиняных игрушек (петушок, кавалер, барыня) элементами дымковского узора.

Роспись подставки под пасхаль-ное яйцо элементами гжельского узора.

Раскраши-вание трафаре-тов посуды элемента-ми гжель-ского,

городецко-го, хохломского узоров.

Посещение выставки «Игрушки народов Сибири» в Археологи-ческом музее заповеднике

Приобщение к искусству

Рассмат-ривание иллюст-раций к народным сказкам.

Приглаше-ние на выставку изделий народного декоративно -прикладного искусства детей старшей группы.

Самостоя-тельное рассматривание набора картин «Народная игрушка».

Семейная викторина «Народные промыслы России»

«Приди весна яс-ная», «Приле-тите, жаво-ронки, к нам».

Слушание в аудиозаписи народных песен. «Ставенки узорные, тонкая резьба»

игра на музыкаль-ных инструмен-тах.

Игры: «Плетень», «Карусель

Разучива-ние хороводов: «Улитка», «Берёзонь-ка»

Семейные традиции «Любимая народная песня»

вопросы, которые можно задавать

детям в разное время.

Какая у нас тема?

Какие задания мы с вами решили выполнить?

Что еще можно сделать (предло-жить, спла-нировать)?

Что мы уже успели сделать (узнать), чему научились?

Чем бы ты хотел заняться сегодня?

Какие у вас есть предло-жения?

Что тебе нужно для того, чтобы выполнить этот план?

Какие материалы тебе понадобятся?

«Какую работу ты планируешь выполнить дома?».

У детей сформированы элементарные представления о русском фольклоре.

Дошкольники знают названия различных промыслов.

Обогащён словарный запас по теме «Русский фольклор».

Дошкольники знают особенности, характерные для каждого вида росписи (материал, основные цвета, элементы узоров), умеют самостоятельно выбирать соответствующую цветовую гамму, элементы узора для выполнения своей работы.

Родители были заинтересованы темой, получили новую полезную информацию, охотно принимали участие в проекте.

Список использованной литературы.

1. А. А. Вахрушева «Здравствуй мир».

2. В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в подготовительной группе детского сада».

3. Богусловская И. Я. Русская глиняная игрушка. СПб. 1975.

4. Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе».

5. Л. В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала»

6. Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса «Проектная деятельность в дошкольных учреждениях».7. И. А. Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду в подготовительной группе детского сада.

8. Н. В. Краснощёкова. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста.

9.О.А. Скоролупова. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством.

10. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы , Т. С. Комаровой,

11. http://ivalex.vistcom.ru/skazki.htm. Всё для детского сада.

Фольклорный праздник «Коляда»

В музее. Деревенская изба.

Роспись пасхального яйца на подставке

Роспись петушка дымковским узором — пасхальный подарок.

Роспись «дымковского генерала» в подарок папе.

Роспись «дымковской хозяюшки» в подарок маме.

Библиотека произведений устного народного творчества: детские песенки, прибаутки, пестушки, сказки, былины.

На выставке «Игрушки народов Сибири» в Археологическом музее заповеднике.

Конкурс: «Ах, эта волшебная шляпка!»

Наши подарки сотрудникам детского сада.

Проект «Русский народ: история, культура, традиции и обычаи» старшая группа
проект (старшая группа) по теме

Цель проекта:

Задачи проекта:

Образовательные:

-Показать детям красоту русского языка через устное народное творчество, выраженное в песнях, припевках, колядках, обрядах.

— Познакомить детей с народными традициями и включать их в детскую жизнь, т. к. в них отражена глубокая мудрость и творческий потенциал русского народа.

— Способствовать развитию познавательной активности, любознательности у детей.

— Познакомить детей старшего дошкольного возраста с культурой и историей (занятия, русские деревни и дома, традиционная кухня) своего народа;

— Формировать представления о русском народе в целом;

— Вовлечь родителей в образовательный процесс ДОУ.

— Оказать помощь родителям в возрождении и творческом развитии лучших традиций векового опыта воспитания детей и привлечь их к сотрудничеству по созданию предметно – развивающей среды.

— Развивать поисково-исследовательскую активность, творческую деятельность, любознательность, коммуникативные навыки детей.

-Воспитывать элементы патриотического, исторического сознания, ценностные ориентации в поведении и деятельности, обеспечивающие ответственное отношение к русскому народу его истории и культуре.

Актуальность проекта:

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребёнка. Дети этого возраста очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы, они легко откликаются на все инициативы, искренне сочувствуют и сопереживают.

Наши дети должны знать историю русского народа, культуру, традиции и обычаи. Перед нами стоит задача дать не только знания о русском народе, привить любовь к нашей Родине, родному краю, но и воспитывать уважение к другим народам.

Вот почему важно именно сейчас в дошкольном возрасте ребенка включать вопросы духовно- нравственного развития детей, что способствует формированию любви к родному краю, разнообразные виды художественной творческой деятельности, что способствует развитию детей в различных видах деятельности. Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребёнка. Дети этого возраста очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы, они легко откликаются на все инициативы, искренне сочувствуют и сопереживают. Потешки, сказки, прибаутки, колыбельные — в них заложена сама жизнь, они поучительны своей непосредственностью. Ведь это кладезь старины. Фольклорное богатство народа – это его духовное богатство. Произведения устного народного творчества веками отбирались и отшлифовывались. С фольклорными произведениями мы и будем знакомить детей.

В работе с детьми дошкольного возраста я убедилась, что положительные качества личности ребенка можно развивать с помощью ознакомления дошкольников с устным народным творчеством, с обычаями и традициями русского народа. Именно в них каждый ребенок может проявить себя наиболее полно и реализовать свою творческую активность. Особенно активен и заинтересован ребенок будет, если изучать историю, традиции, обычаи и культуру он будет вместе с родителями. Которые в свою очередь должны быть активными помощниками и наставниками для своих детей на протяжении всего проекта.

Вложение Размер
proekt_russkiy_narod_starshaya_gr.docx 44.63 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1»

«Русский народ: история, культура,

традиции и обычаи»

для детей старшей группы

Выполнила: Воспитатель первой категории

Лобанова Светлана Васильевна

Ведущая педагогическая идея:

«Воспитание, лишенное народных корней — бессильно»

Тип проекта по доминирующей в проекте деятельности:

Продолжительность: долгосрочный (6 месяцев).

Время реализации проекта: сентябрь 2020 года — февраль 2020 года

Участники проекта: дети старшей группы МДОУ №1 г. Приозерска Ленинградской области, воспитатели группы, родители воспитанников.

Воспитание творчески развитой личности дошкольников средствами приобщении детей к истокам русской народной культуры, традиции и обычаев. На основе познания способствовать речевому, художественно-эстетическому, нравственному и социальному развитию ребенка.

— Показать детям красоту русского языка через устное народное творчество, выраженное в песнях, припевках, колядках, обрядах.

— Познакомить детей старшего дошкольного возраста с культурой и историей (занятия, русские деревни и дома, традиционная кухня) своего народа ;

-Познакомить с русским фольклором (русский народный костюм, русских народных игр и праздников).

— Обобщить представление детей о декоративно-прикладном творчестве: с русским народным костюмом, элементами русского быта, изготовление оберегов, выпекания рождественских пряников;

Мы не зря взяли эту тему, ведь сегодня наше современное общество переживает кризис духовно-нравственных идеалов, и каждый из нас осознает потребность возрождения традиций нашего народа. Духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения остаётся актуальной проблемой. Наше подрастающее поколение должно знать не только историю Российского государства, но и традиции национальной культуры, научиться осознавать и понимать её, любить свою Родину, свой народ и всё, что связано с народной культурой.

Вот почему важно именно сейчас в дошкольном возрасте ребенка включать вопросы духовно- нравственного развития детей, что способствует формированию любви к родному краю, разнообразные виды художественной творческой деятельности, что способствует развитию детей в различных видах деятельности. Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребёнка. Дети этого возраста очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы, они легко откликаются на все инициативы, искренне сочувствуют и сопереживают . Потешки, сказки, прибаутки, колыбельные — в них заложена сама жизнь, они поучительны своей непосредственностью. Ведь это кладезь старины. Фольклорное богатство народа – это его духовное богатство. Произведения устного народного творчества веками отбирались и отшлифовывались. С фольклорными произведениями мы и будем знакомить детей.

В своей работе с детьми дошкольного возраста я убедилась, что положительные качества личности ребенка можно развивать с помощью ознакомления дошкольников с устным народным творчеством, с обычаями и традициями русского народа. Именно в них каждый ребенок может проявить себя наиболее полно и реализовать свою творческую активность. Особенно активен и заинтересован ребенок будет, если изучать историю, традиции, обычаи и культуру он будет вместе с родителями. Которые в свою очередь должны быть активными помощниками и наставниками для своих детей на протяжении всего проекта.

Незнание детьми истории, культуры, традиций и обычаев русского народа.

Родители не рассказывают и не передают историю русских. Углубить и расширить знания детей 5-6 лет о русских: истории, традиции, праздники и обычаии. Сформировать такие понятия как: «рождественские колядки», «пряники «козюли», «оберег», «тряпичная кукла – крупеничка», «пасха», «кокошник» и т.д.

3. Принципы обучения.

-принцип активности и сознательности , требующий активизации деятельности детей, развития их самостоятельности в процессе овладения всеми компонентами содержания обучения и воспитания;

-принцип индивидуального подхода в сочетании с принципом коллективной организации детской деятельности;

-принцип систематичности и последовательности — это развитие детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далекому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»;

-принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание человека думающего, чувствующего, созидающего, рефлектирующего);

-принцип естественной ориентира на человеческие ценности (воспитание человека думающего, чувствующего, созидающего, эмоционально открытого)

4. Гипотеза проекта :

Чем больше дети будут вовлечены в процесс самостоятельной исследовательской, познавательной и продуктивной деятельности (по познанию истории и культуры русского народа), при постоянном сотрудничестве с родителями, тем бережнее будут относиться к своей Родине. Будут чтить, и знать историю, культуру, традиции и обычаи своей страны.

5. Основные методы, приемы.

Наглядные материалы: плакаты, иллюстрации; информация из интернета, литература. Чтобы помочь ребенку сориентироваться в огромном потоке информации, использую в своей работе средства ИКТ (проектор, экран) так как они позволяют воспитателю значительно расширить возможности предъявления разного рода информации. Сбор информации с непосредственным участием родителей и воспитанников.

Методы и приемы:

  • метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, видеофильмов, презентаций и т.д.)
  • словесный (беседа, использование художественного слова, пояснения)
  • практический (самостоятельное выполнение детьми работы, использование различных инструментов и материалов для изображения)
  • проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия)
  • сотворчество (взаимодействие педагога и ребенка, родителя и ребенка в едином творческом процессе).
  • Метод трех вопросов:
    Что знаем?
    Русский народ.
    Что хотим узнать?
    Историю, культуру русского народа.
    Прикоснуться и окунуться в традиции и обычаи русского народа.
    Где и как найдем ответы на вопросы?
    Будем спрашивать у взрослых.
    Будем рассматривать фотографии, читать литературу.
  • 6. Форма взаимодействия с родителями.

    1. Беседа: «Какие формы работы можно использовать при знакомстве детей с историей, культурой, традиции и обычаи русского народа »;

    2. Родительское собрание «Как рассказать детям о русских» показ презентации «Как зарождалась Русь».
    3.Памятка для родителей «Как зарождалась Русь».
    4. Выставка совместного творчества родителей и детей «Русское декоративно — прикладное искусство».
    5. Лэпбук «Масленица», алгоритмы по изготовлению оберегов.

    6. Книжки-малышки «Матрешки».

    7.Оформление альбома « Русский народ: история, культура, традиции и обычаи ».

    8. Мастер-классы (оберег «Крупеничка», изготовление рождественских пряников «козюль»).

    9. Изготовление русских национальных костюмов.

    10. Русские народные праздники: «Осенние посиделки», «Рождественские колядки».

  • Подобрать методическую и художественную литературу по данной теме.
  • Приготовить наглядные и демонстрационные материалы.
  • Информирование родителей о теме данного проекта.
  • Исходя из задач проекта, наметились следующие формы работы:

    Перспективное планирование проектной деятельности:

    Содержание совместной деятельности воспитателя с детьми

    Взаимодействие с родителями, другими специалистами ДОУ

    Через зрительный канал восприятия

    Просмотр электронной презентации:

  • « Как зарождалась Русь»,
  • «История русского платка»,
  • «Городецкая роспись,
  • «Дымковская игрушка»;
  • о русских традициях для детей.

    Просмотр родителями с детьми мультфильмов

  • «Снегурочка» (1952г.) сказка.
  • «Ивашка и Баба-Яга». СССР: Союзмультфильм (1938).
  • «Дудочка и кувшинчик» Союзмультфильм,
  • «Молодильные яблоки» Союзмультфильм.
  • «Три мешка храбрости» Союзмультфильм.
  • Через чтение художественной литературы.

    (устное народное творчество)

    Чтение с детьми произведений о русских:

  • знакомство с малыми фольклорными формами (потешками, песенками, пословицами, поговорками, прибаутками, закличками);
  • чтение русских народных сказок: «Гуси — лебеди»; «По щучьему велению», «Лисичка со скалочкой»,
  • чтение рассказов Валерия Кострючина из книги «Небесные колокольчики «Зернышки»; «Христос и дети»; «Материнская любовь»; «Любовь к людям прогоняет скуку»; «Пасхальный звон колоколов».
  • чтение коренные народы Ленинградской области О.И. Конькова, Санкт-Петербург 2020год.
  • Беседы и рассказы о русском народе.
  • Чтение родителей с детьми произведений (на выбор)
  • Русская народная игрушка.

  • Б. Житков «Что я видел».
  • С Маршак «Мяч»
  • А. Барто «Веревочка», «Игрушки».
  • В. Катаев «Цветик – семицветик»
  • Е. Серова «Нехорошая история».
  • М.Пришвин «Лисичкин хлеб»
  • Ю. Круторогов «дождь из семян».
  • Л.Кон из «Книги о растениях» («Пшеница», «Рожь»).
  • М. Глинская «Хлеб»
  • Наша Родина Россия. Москва – столица России.
  • А. Прокофьев «Родина».
  • З. Александрова «Родина».
  • М.Ю. Лермонтов «Родина»
  • С.Баруздин «За Родину».
    • Учим с детьми стихи о Родине русского народа.
    • Детское декоративно-прикладное искусство.

      Родителями выполняется совместная работа Изготовлению лепбука «Матрешка».

      Наша художественная мастерская

      • Рисование на темы:
      • «Городецкая роспись разделочной доски»;
      • «Роспись Гжельской посуды, мебели»;
      • «Роспись дымковских игрушек».
      • Родителями выполняется совместная работа с детьми по художественному искусству «Русский народный костюм» (рисунки, аппликации, раскраски).

        Народные подвижные физкультминутки, дыхательная, пальчиковая гимнастика, игры, сказки.

      • «За землю русскую»,
      • «Каштаны»
      • «Я, младешенька, Буренушку пасу»
      • Игры-драматизации по русским народным сказкам

      • «Вышел дождик на прогулку»,
      • «Корзина с овощами»,
      • «Аленка-маленка»,
      • «У Матрешиной сестрицы»,
      • «Жил да был один налим».
      • Играем вместе с родителями.

      • «Ветер и листья»,
      • «За грибами»,
      • «Игра в стадо»,
      • «В лесу»,
      • «Гуси-гуси га, га, га.»
      • Русская игротека Народные игрушки.

      • «Чей костюм»,
      • «Укрась кокошник»,
      • «Составь узор»,
      • «Угадай роспись».
      • Матрешки,
      • Лошадка-качалка
      • Поиск вместе с родителями материал для музея:

        «Русский народ — история, культура, традиции и обычаи».

        Изготовление деревянных игрушек.

        Дидактические игры дл детей.

        Русская народная музыка.

        Известные песни (советских лет)

        Прослушивание и изучение русских народных песен разных жанров:

      • Былины,
      • Хороводные,
      • Плясовые,
      • Частушки,
      • Игровые,
      • Песни о природе и родном крае.
      • На музыкальных праздниках прослушать стихи и песни, потешки, русские народные игры.

        Изготовление национальной русской одежды для девочек и мальчиков.

        Совместные мероприятие с родителями и воспитанниками.

        Мастер – класс «Крупеничка» — изготовление оберега, (русский обычай) для достатка, богатства в доме.

        Кулинарный мастер-класс по изготовлению рождественских праздников.

        Музыкальные русские народные праздники «Осенние посиделки», «Рождественские колядки».

        Совместное создание музея «Все о Русском народ»

        -декоративно-прикладное творчество (вязаные салфетки, пасхальное яйцо из папье-маше, дымковские игрушки, предметы из соломы, мини-изба с деревянной мебелью, глиняной посудой, вязаными дорожками и т.д.).

        -литература о родине русских России, природа России, животный мир, раскраски, все о народном костюме.

        -деревянные игрушки (матрешки, лошадка-качалка)

        Итоговое мероприятие проекта

        Создание альбома «Русский народ – история, культура, традиции и обычаи».

        Презентация на тематическом родительском собрании «Как зарождалась Русь»

        Предполагаемые итоги реализации проекта.

        — Расширить и углубить знания и представления детей о русском народе.

        — Познакомились с историей русского народа, фольклором музыкальным, фольклором в устном народном творчестве, декаративно-прикладным искусством, национальной кухней, национальным костюмом, народными праздниками. Дети и родители испытывали гордость и проявляли интерес на протяжении всего проекта.

        — Сформировано уважительное отношение к русскому народу и народу населяющую Россию, к их культуре, традициям и обычаям.

        — Развивать познавательную активность, понимание важности русского народа, и знание о других народах проживающие на территории России.

        — Наладить активный контакт с родителями и детьми. Стать во время проекта одной дружной семьей.

        — Привлечение, интерес, участие, вовлеченность родителей и детей в образовательный процесс.

        — Выставка работ (рисунки, аппликации, музей, альбом, книжки-малышки).

      • Под редакцией Т.С. Комаровой «Народное искусство детям». Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва 2020.
      • Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников [текст]: методические рекомендации/ Н.В. Алешина. – М.: ЦГЛ, 2005. – 205 с.
      • Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. [текст]: пособие для педагогов дошкольных учреждений/ Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. – М.: издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008. — 112 с.
      • Еремеева В.Д. Мальчики и девочки. Учить по-разному, любить по-разному [текст]: нейропедагогика — учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам / В.Д. Еремеева. – Учебная литература, 2008. – 160 с.
      • Российская академия наук. Музей антропологии и этнографии им. Петра Великого (Кунсткамера) РАН Центр коренных народов Ленинградской области. О.И. Конькова, Л.С. Лавреньтьева, Л.А. Сакса «коренные народы Ленинградской области» справочно иформационное издание для детей Санкт-Петербург 2020год.
      • «Наша родина-Россия» Москва РОСМЭН 2020,
      • «Природа России» Москва РОСМЭН 2020,
      • Из «Сказаний русского народа», собранных И.П.Сахаровым «Народные праздники и обычаи». Москва «Дружба народов» 1991г.
      • По теме: методические разработки, презентации и конспекты

        Моя творческая работа подготовлена по программе «Истоки». в этой программе есть раздел «Музейная педагогика».

        Национально-региональный компонент имеет большое воспитательное значение для формирования гражданственности, патриотических чувств и духовно-нравственного воспитания дошкольников. Обращение к на.

        С помошью данного материала дети получат знания о культуре и истории белорусского народа, понятия о единстве славянских народов.

        Ведущим замыслом проекта, является:приобщение ребёнка к культуре исторических ценностей и традиций русского народа;пополнить знвния детей о родном посёлке, крае, стране, в в которой мы проживаем.

        Духовно-нравственное воспитание — это один из аспектов воспитания, направленный на усвоение подрастающими поколениями и претворение в практическое действие и поведение высших духовных ценностей. В све.

        Тип проекта по доминирующей в проекте деятельности:-обучающий,-информационный,-творческий,-исследовательский,- игровой.Продолжительность: долгосрочный (6 месяцев).Время реализации проекта: сентябрь 20.

        История возникновения нации-узбеки. Их культура и традиции.

        КРАТКОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ ДЛЯ СТАРШЕЙ ГРУППЫ «Неделя по приобщению дошкольников к истокам русской культуры»

        Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

        «Детский сад №2» Кореневского района Курской области

        «Неделя по приобщению

        дошкольников к истокам

        воспитатели старшей группы

        Россия, Русь! Куда я ни взгляну…

        За все твои страдания и битвы

        Люблю твою, Россия, старину,

        Твои леса, погосты и молитвы.

        Люблю твои избушки, и цветы,

        И небеса, горящие от зноя,

        И шепот ив печальных у воды…

        Люблю навек, до вечного покоя.

        Россия, Русь! Храни себя, храни!

        Сегодня, мы на многое начинаем смотреть по – иному, многое для себя заново открываем и переоцениваем. Это относится и к прошлому нашего народа. С уверен-ностью можно сказать, что большинство людей, к сожалению, поверхностно знакомо с народной культурой.

        Как жили русские люди? Как работали и как отдыхали? Что их радовало, а что тревожило? Какие они соблюдали традиции и обычаи? Чем украшали свой быт? Как одевались? Какие игры были у детей? Какие праздники?

        Ответить на эти и подобные вопросы – значит, восстановить связь времен, вернуть утраченные ценности. Для этого надо обратиться к истокам русской народной культуры, истории Руси, соприкоснуться с народным искусством и частью души ребенка, началом, порождающим личность. Чтобы воспитать в детях гордость за свой народ, поддержать интерес к его истории и культуре, помочь хорошо узнать и уважать свое прошлое, свои истоки, историю и культуру своего народа и создан проект «Неделя по приобщению дошкольников к истокам русской культуры».

        Проект способствует развитию познавательных способностей детей, формированию высокой нравственности, воспитывает любовь к Отечеству, уважение к предкам, защищавшим Русь от врагов, интерес к самобытной русской культуре. «Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой…» становятся ближе, понятнее ребенку.

        Ведущей идеей данного проекта является воспитание дошкольников средствами народной культуры, развитие у детей интереса к народной культуре, потребности приобщения к народным традициям, формирование интересов и вкусов детей, воспитание личности дошкольника средствами народного творчества.

        Технологическая карта проекта

        «Неделя по приобщению дошкольников к истокам русской культуры».

        Проект «Быт и традиции русского народа»
        проект (старшая группа) на тему

        Формирование основ народной культуры, должно пронизывать все виды деятельности дошкольников.

        Скачать:

        Вложение Размер
        proekt_byt_i_traditsii_russkogo_naroda.docx 112.69 КБ

        Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

        «Детский сад №18 «Гнёздышко» комбинированного вида г. Орска»

        «Быт и традиции русского народа»

        Ст. воспитатель ВКК МДОАУ № 18

        Шарова Олеся Викторовна

        Очень часто за событиями

        И за сутолокою дней

        Старины своей не помним,

        Забываем мы о ней.

        Стали более привычны

        Нам полёты на Луну.

        Сформированность нравственных ценностей является важнейшим показателем целостной личности, подлинно самостоятельной и ответственной, способной создать собственное представление о своем будущем жизненном пути. Мы все чаще задумываемся о будущем наших детей. Что ждет их впереди? Какое духовное наследие мы им оставим? Какие обычаи и традиции?

        Наше время – это время перемен. Сейчас России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Ведь только такие личности внесут свою лепту в развитие науки, культуры, промышленности и тем самым поднимут престиж страны на должный уровень.

        Поэтому в условиях эмоциональной ущербности, нравственной и духовной бедности современного общества в целом и человека в частности развитие с раннего детства культурных потребностей личности становится одной из важнейших задач воспитания и образования.

        По утверждению А.И.Арнольдова, Н.П.Денисюка, Л.А.Ибрагимовой, А.И.Лазарева, В.М.Семенова, приобщение новых поколений к национальной культуре становится актуальным педагогическим вопросом современности. Так как каждый народ не просто хранит исторически сложившиеся воспитательные традиции и особенности, но и стремится перенести их в будущее, чтобы не утратить исторического национального лица и самобытности.

        Приобщение к традициям народа особенно значимо в дошкольные годы. Ребенок, по мнению В.Г. Безносова, В.П.Зеньковского, Д.С.Лихачева, является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие этноса через включение в культуру и социальную активность.

        Вышеизложенное, а также особенности развития детей дошкольного возраста, проявляющиеся, прежде всего в интенсивном развитии мышления и других интеллектуальных процессов, существенном изменении мотивационной сферы, ориентации на социальные отношения в мире взрослых дают основание предположить следующее: дошкольный возраст является наиболее оптимальным для начала целенаправленного воспитания средствами этнографической культуры.

        Формирование основ народной культуры должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольников, осуществляться в повседневной жизни и в организованной образовательной деятельности, на мероприятиях, организованных в детском саду и дома.

        Для приобщения дошкольников к традиционной народной культуре, быту, традициям в ДОУ созданы определенные условия:

        — Многофункциональные центры в группах ДОУ «Центр ряженья», «Центр уединения», «Центр книги», «Центр Изодеятельности».

        — «Центр театра», где размещены различные виды театров.

        — Аудиотека с записями народных песен и мелодий, сказок.

        — Музей национального быта, организация экскурсий, фотоотчет посещения краеведческого музея города Орска – Русская изба.

        — Организация и проведение народных праздников, праздников народного календаря.

        — Произведения декоративно – прикладного искусства, живопись и предметы народного быта.

        — Библиотека с устным народным творчеством, малыми фольклорными жанрами, художественной литературы разных народов мира.

        — Картотека народных игр, народная игрушка и национальная кукла.

        — Реализуемый проект «Календарно-обрядовые праздники»

        — Совместная творческая деятельность детей и взрослых (педагогов, родителей, узких специалистов) в рамках «Осенних посиделок».

        — Организация интерактивных выставок и мини-музеев.

        Наличие теоретической базы опыта

        Традиции народа – это то, что полнее всего отражает его духовный облик и внутренний мир, живая национальная память народа, воплощение пройденного им пути и неповторимого духовного опыта. То, что в конечном итоге хранит человека от обезличивания, позволяет ему ощутить связь времен и поколений. Богатейшее культурное наследие наших предков уходит корнями вглубь веков, в повседневный опыт созидательного труда и мудрого, почтительного освоения окружающей природы. Формировался особый уклад народной жизни, тесно связанный с годовыми циклами обновления и угасания природы, по–своему отразившийся в загадках, пословицах и поговорках, задушевных песнях и озорных частушках, легендах и волшебных сказках. Другое, живое свидетельство богатства бытовой культуры русского народа – его обычаи и праздники, а также церковные обряды и таинства. Сохранение этого наследия – благородная задача, выпавшая на долю терпеливых тружеников, собирателей и исследователей отечественного духовного достояния, таких, как В.И.Даль, И.С.Сахаров, М.Забылин, А.Н.Афанасьев. В этом же ряду по праву заслуживает упоминание имя А.В.Терещенко, выдающегося знатока русских обрядов и обычаев, автора многочисленных трудов о светлом и гармоничном мире народной культуры наших предков.

        Исследователи данной проблемы Г.В.Алексеева, К.В.Чистов, Т.В.Черник, Н.Е.Черноиванова, С.Б.Шмерлинг склонны считать, что культура всегда обращена к человеку, она создается для блага людей. Процесс передачи культуры раскрывает преемственность культурных традиций, идущих от поколения к поколению, а развитие культуры всегда предполагает и развитие самого творца всей культуры – человека. Говоря о традиционной культуре, мы не можем уйти от понятия «историческая память», так же как мы не можем уйти от самих себя. Это широкое понятие включает в себя все многообразие народных традиций, национальных особенностей, духовного уклада, обрядов, ритуалов, праздников, костюма, ремесла. Оно подразумевает под собой такие занятия сотен тысяч людей любительским творчеством в его традиционных формах.

        Традиционная народная культура – глубинная основа всего многообразия направлений, видов и форм культуры современного общества. В ней закреплен весь накопленный веками опыт практической и духовной деятельности, через нее формируются важнейшие национальные идеалы, моральные принципы и нравственные установки, регулируются нормы социальных отношений, семейных, общинных, трудовых отношений между поколениями.

        Основополагающая роль в развитии духовности ребенка, формировании гражданской позиции, усвоении социокультурных норм и национальных культурных традиций принадлежит дошкольному детству.

        Тип проекта: творческий, познавательный.

        Вид проекта: семейный, групповой.

        Ожидаемые результаты: Дети имеют представления о традициях, быте русского народа. Осознают роль труда в жизни россиян, знают и хранят историко-духовную память, уметь применять полученные знания в дальнейшей жизни. Активное участие родителей в духовно-нравственном воспитании дошкольников

        Место проведения: МДОАУ «Детский сад №18»

        Сроки проведения: сентябрь — январь 2020 года.

        Участники проекта:
        — дети и родители детей старших групп, возраст с 5 до 6 лет;

        — музыкальные руководитель МДОАУ №18 – Круглова Ю.А., Михайличенко Е.Ю.

        — воспитатели старших групп – Коломиец Т.Н., Диденко О.В.

        — педагог-психолог – Вексель А.В.

        В последние годы проблема патриотического воспитания детей дошкольного возраста стала очень актуальна. Ей придается большая значимость в проекте «Национальная доктрина образования в Российской Федерации». Среди целевых ориентиров, которые должны быть сформированы к концу

        дошкольного возраста, указано овладение представлениями об обществе,

        его культурных ценностях, о государстве и принадлежности к нему.

        В настоящее время под патриотическим воспитанием понимается взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, направленное на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим. С дошкольного возраста ребенка надо воспитывать патриотом — человеком, имеющим чувство Родины, который любит страну, в которой он

        родился и растет, ее традиции, историю, культуру, язык.

        Актуальность организации проектной деятельности обусловлена требованиями ФГОС к результатам обучения и воспитания детей, которые предполагают формирование у них ценностно-смысловой ориентации и развития жизненной компетенции.. В процессе творческой деятельности, основанной на изучении традиций русского народа у детей совершенствуются познавательные процессы, обогащаются представления об окружающем мире, развивается наблюдательность и произвольное внимание, обогащается и развивается речь, формируется адекватная самооценка, навыки самоконтроля и позитивных взаимоотношений с педагогами и детьми.

        Основная проблема: Многовековой опыт человечества показал важность приобщения детей к культуре своего народа, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой мы живем.

        Отсюда вытекает важная проблема: пробудить в ребенке те нравственные чувства и желания, которые помогут ему в дальнейшем приобщиться к народной культуре, быту, традициям и быть эстетически развитой личностью.

        Гипотеза – формирование основ народной культуры должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольников, осуществляться в повседневной жизни, на специально организованной образовательной деятельности и мероприятиях, организованных в детском саду и дома.

        Цель проекта: Формировать у детей представления о традициях и быте русского народа; пробуждение интереса к одной из прекраснейших страниц жизни человека, воспитание эстетического чувства, развитие эмоционального восприятия и художественного вкуса.

        Учитывая, что в настоящее время начинает расти интерес к осмыслению, укреплению и активной пропаганде национальных культурных традиций, выбрала тему своей работы «Формирование знаний детей о культуре и быте русского народа». Посчитала необходимым начать с ознакомления детей с культурой, бытом и традициями русского народа, так как из общения с родителями выяснилось, что многие из них не могут рассказать о жизни наших предков и какими предметами быта они пользовались, не знают русских народных сказок, потешек, скороговорок.

        Определила в работе с детьми следующие задачи:

        1. Познакомить детей с особенностями жизни и быта русского народа.
        2. Дать понятие о мудрой науке строительства русской избы, традиционном назначении и использовании каждой части избы, повседневном и праздничном её убранстве; русском костюме.
        3. Дать понятие о традиционных качествах характера русского человека: гостеприимство, трудолюбие, доброта, уважение к старшим.
        4. Помочь через знакомство с избой понять сказку, раскрыть некоторые незнакомые стороны жизни деревенского человека ребенку, живущему в современных городских условиях.
        5. Прививать ребенку интерес и любовь к истории, культуре, обычаям и традициям своего народа, воспитывать патриотические чувства.
        6. Прививать любовь к родной природе, желание беречь и охранять ее красоту.
        7. Расширять и активизировать словарь детей за счет исконно русских слов и понятий, прививать любовь к красоте и мудрости русской речи.

        Новизна: Особенность моего проекта, на мой взгляд, в том, что вместе с семьей мы не только познаем, осваиваем новое, но и трудимся и активно отдыхаем. Работаем в одной команде «Воспитатели-дети-родители», где родители становятся активными участниками жизни детей в детском саду.

        В своей работе мы опираемся на следующие научные принципы:

        — принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития.

        — принципы научной обоснованности и практической применимости. Содержание материала должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования;

        — соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»;

        — обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.

        Оптимальность и эффективность средств

        Основными методами работы являются наглядно-слуховой, информационно-рецептивный и репродуктивный, которые применяются с учетом принципа дидактики (от простого к сложному).

        Наглядно-слуховой метод является ведущим методом музыкального воспитания, так как без него неосуществимо восприятие музыки. Используя этот метод, побуждаем детей к сравнению, сопоставлению. Например, сопоставление «живого» звучания и грамзаписи, сравнение двух (трех) произведений, контрастных между собой. Детям старшего возраста предлагаем различить варианты исполнения одного и того же произведения.

        Информационно-рецептивный метод применяем для передачи знаний о музыке, композиторах, исполнителях, музыкальных инструментах, поясняем музыкальные произведения, которые они слушают, учим самостоятельно применять освоенные исполнительские творческие умения и навыки. С помощью этого метода проводим поэтические сравнения с картинами природы, метафоры, эпитеты, позволяющие охарактеризовать связи звуковых образов с жизнью.

        Одним из направлений беседы – характеристика эмоционально-образного содержания музыки: чувств, настроений, выраженных в произведении. Информационно-репродуктивный метод развивает образную речь детей. Дети начинают понимать, что в музыке может быть выражено не только веселое и грустное настроение, но и множество самых разнообразных чувств и их оттенков – нежность, взволнованность, торжество, светлая грусть, скорбь и т.д.

        Репродуктивный метод применяем для закрепления усвоенного материала, повторения. Используем задания двух уровней: в первом – отрабатываем способы применения знаний по образцу; во втором — дети выполняют вариативные задания, которые требуют переосмысливания и творческого применения усвоенных знаний.

        Методы и приемы работы по ознакомлению детей с русским народным творчеством

      • Заучивание потешек, прибауток, закличек.
      • Использование пословиц, загадок, поговорок.
      • Чтение художественной литературы.
      • Использование русских народных песен и танцев.
      • Проведение русских народных игр.
      • Использование русских народных костюмов в праздниках и самостоятельной деятельности.
      • Применение игрушек и изделий народных промыслов.
      • Представление кукольного театра.
      • Разыгрывание сценок и эпизодов сказок.
      • Рассказ о народных обычаях и традициях.
      • Рассматривание иллюстраций о русском быте.
      • Беседы, вопросы, разъяснения
      • Формы образовательной работы с детьми

        • Организованные занятия.
        • Совместная деятельность.
        • Праздники и развлечения.
        • Наблюдения в быту и природе.
        • Организация конкурсов рисунков и поделок
        • Посещение тематических выставок
        • Просмотр видеофильмов, слушание музыки.
        • Встреча с интересными людьми.
        • Опыт проектной деятельности на тему «Быт и традиции русского народа» адресуется творческим педагогам и родителям, интересующимся проблемой взаимодействия детского сада и семьи в приобщении детей к традиционной народной культуре.

          Основные направления нашей работы:

          1. Создание атмосферы национального быта — создание интерьера русской избы «Горница»
          Каждому известно, что окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств ребенка — развивают любознательность, воспитывают чувство прекрасного. Мы решили, что ребят должны окружать предметы, характерные для русского народного быта. Это позволит детям с раннего возраста ощутить себя частью великого народа.
          Мы постарались воссоздать основные детали и обстановку русской избы, передающие дух и атмосферу русского быта. В нашей горнице есть самовар, чугунок, ухват, деревянные ложки и миски, утюг, гребень, веретено, рубель, коромысло, расшитые скатерти, салфетки и прочие предметы домашнего обихода, так же размещены экспозиции «Русского народного костюма», «Народной игрушки», национальной вышивки, вязания, плетения , образцы народных промыслов: «Хохлома», «Жестов», «Городец».

          С каким интересом ребятишки рассматривали старинные вещи.
          Дети с удовольствием в сюжетно-ролевых играх использовали предметы народного быта, играли в дидактические народные игры, рассматривали иллюстрации, рисовали, лепили и многое другое.

          2. Использование фольклора (сказок, пословиц, поговорок ,считалок, потешек и т.п.).
          В устном народном творчестве как нигде отразились черты русского характера, присущие ему нравственные ценности — представления о добре, красоте, правде, верности и т.п. Особое место в таких произведениях занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

          3. Знакомство с народным искусством.

          Народ проявлял свои творческие устремления и способности лишь в создании предметов , необходимых в труде и быту. Однако в этом мире утилитарных вещей отражалась духовная жизнь народа, его понимание окружающего мира — красоты, природы, людей и др. Народные мастера не копировали природу буквально. Реальность, окрашенная фантазией, порождала самобытные образы. Так рождались сказочно прекрасные росписи на прялках и посуде; узоры в кружеве и вышивке ; причудливые игрушки.

          Рассматривая народное искусство как основу национальной культуры, считаем очень важным знакомить с ним воспитанников.

          4. Знакомство с русскими народными играми.

          Русские народные игры привлекли наше внимание не только как жанр устного народного творчества. В народных играх заключается огромный потенциал для физического развития ребенка и поэтому мы решили ввести народные игры в программу организации двигательной активности детей.

          Этапы реализации проекта:

          I Этап. Концептуальный (с 01 по 15 сентября 2020г.) – обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора. Формулирование задач и цели проекта.

          — Проведение родительского круглого стола на тему: «Традиции русского народа».

          — Знакомство с содержанием книг. Чтение познавательной и художественной литературы.

          — Привлечение родителей к сбору материалов: видеосюжетов, иллюстраций и т.д.

          — Предложить родителям создать проект: «Традиции и быт русского народа»

          II Этап. Формирующий (с 16 сентября по 20 января 2020 г.) – деятельность в соответствии с утвержденным содержанием плана проекта

          — Занятия в соответствии с планом.

          — Чтение познавательной и художественной литературы.

          — Слушание классической музыки.

          — Слушание русских народных песен.

          — Просмотр видеосюжетов, презентаций.

          — Экскурсия в русскую избу.

          — Проведение выставок работ из овощей и фруктов, выставка рисунков, конкурс на лучший рецепт моей бабушки .

          III Этап. Рефлексионный (с 20 по 31 января 2020 г.) – обобщение и систематизация полученных знаний воспитанников, подведение итогов в обсуждение деятельности в детском коллективе.

          — Оформление альбома «Традиции русского народа» совместно с детьми, родителями.

          — Открытое занятие «Быт и традиции русского народа»»

          — Выпуск информации на сайт

          Мероприятия с детьми

          Цель: Познакомить детей с тем, как раньше называли нашу родину и почему .

          — Беседа по картине «Крестьянская семья».

          — Экскурсия в краеведческий музей города Орска русская изба

          — Просмотр презентации «Русская изба».

          Цель: Познакомить с бытом крестьянской семьи.

          — Организация фотовыставки «И удивленью нет конца и края, когда в природе осень золотая»

          Цель: Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту природы.

          — Чтение русской народной сказки «Вершки и корешки».

          — Просмотр презентации «Труд крестьян».

          Цель: Познакомить с трудом крестьян.

          — Чтение произведений Бианки.

          Цель: Показать на основе художественных произведений любовь автора к родной природе.

          — Выставка рисунков детей «Осень золотая»

          — Беседа «Матушка — Осенины».

          Цель: Познакомить детей с одним из главных праздников осеннего периода.

          — Слушание Чайковского «Времена года».

          Цель: Показать на основе музыкальных произведений любовь автора к родной природе.

          — Занятие «Пословицы и поговорки связанные с осенним периодом».

          Цель: Познакомить детей с малыми фольклорными формами. Учить понимать суть пословиц и поговорок.

          — Беседа «Зазимки на Покров — период свадеб»

          Цель: Рассказать детям про Покров и традиции, связанные с этим днем.

          — Беседа «Женские осенние работы»

          Цель: Познакомить детей с трудом, которым занимались женщины в осенний период.

          — Аппликация «Укрась полотенце»

          — Игра-хоровод «Капустинские хороводы»

          Цель: Познакомить детей с хороводными играми осеннего периода.

          — Рисование «Роспись ложки»

          Цель: Показать на основе народных песен жизнь и быт русского народа .

          — Игра – забава «Бояре».

          Цель: Показать детям как отдыхали в старину.

          — Вечер загадок про осенний период, урожай, домашнюю утварь и т.д.

          Цель: Закрепить с детьми названия овощей, фруктов, домашней утвари и т.д.

          — Просмотр презентации «Русский национальный костюм»

          Цель: Дать детям представление о русском национальном костюме.

          — Рисование «Распиши сарафан и рубаху».

          — Рисование «Распиши кокошник».

          Итоговое мероприятие по проекту «Быт и традиции русского народа» «Традиции нашего народа в осенний период».

          Цель: Закрепить знания детей о традициях русского народа в осенний период.

          Мероприятия с родителями

          — Акция «Сделай коллаж о традициях своей семьи» (Дети вместе с родителями делают коллаж и красочно оформляют его.)

          Цель: Привлечь родителей к проекту. Развивать познавательный интерес детей.

          — Выпуск для родителей папки-передвижки «Традиции русского народа».

          — Круглый стол «Традиции русского народа»

          Цель: Привлечь родителей к созданию книги о традициях русского народа

          — Выставка работ из овощей и фруктов.

          — Предложить родителям почитать детям следующие художественные произведения: А. Пушкин «Унылая пора!» , А. Пушкин «Осень»(отрывок), И. Демьянов «Осень», И.Демьянов «Летят дождинки», Н.Некрасов «Славная осень», А.Фет «Ласточки пропали», короткие рассказы М. Пришвина об осени, русские народные сказки «Умный работник», «Летучий корабль», «Семь Симеонов — семь работников», «Каша из топора», «Два брата», «Сивка-бурка», «Пахарь».

          — Посмотрите с детьми мультфильм «Осенние корабли», «Осенние заботы».

          — Подобрать и записать названия сказок, в которых говорится о ценности труда, значении его в нашей жизни

          — Конкурс на лучший рецепт каши моей бабушки.

          Дать родителям задание найти материал для альбома «Традиции русского народа в осенний период».

          Результативность на начало проекта

        • дети не владеют знаниями о многообразии культурных традиций, не способны соотнести особенности быта народности с их культурными традициями, в частности содержания народных праздников, не осознают их своеобразие и ценность каждой из народных культур.
        • знания детей о том, что не входит в круг их повседневного окружения, поверхностны, отрывочны и разрозненны. Многие не проявляли эмоциональной отзывчивости при рассматривании на фотографиях ситуаций, не имеющих для них личной значимости.
        • дети практически не знакомы с культурными традициями своего народа.
        • У большинства детей, был отмечен активный интерес культуре и традициям своего народа и интерес к народным праздникам.
        • Большинство детей сосредоточенно рассматривали фотографии, иллюстрации, изображающие особенности быта, культурных традиций своего народа, но редко проявляли эмоциональную отзывчивость при восприятии объектов, не имеющих личной значимости.
        • Небольшой процент детей смогли спеть колыбельную и русскую народную песни, закличку, вспомнить жеребьевку или назвать праздник.
        • Вывод: Подводя итоги, своего опроса мы убедились в том, что на некоторые вопросы дети не смогли ответить, а на некоторые отвечали с трудом. Мы пришли к выводу, что работа в данном направлении должна быть планомерной и систематической.

          Вторичный мониторинг будет проведен в конце ноября.

          На начальном этапе своей работы, мы выявили уровень знаний детей о традициях русского народа в старшей группе.

          Критерии к диагностической карте.

          — использует в активной речи потешки, прибаутки, пословицы и поговорки, загадки, считалки, образные выражения.

          — знает народные приметы, умеет соотносить увиденное в природе с народными приметами и делать соответствующие умозаключения.

          — знает былинных и сказочных героев, умеет узнавать их в произведениях изобразительного искусства и художественного творчества

          — знает названия сезонных праздников. Умеет объяснить, что это за праздник и когда он бывает.

          — умеет играть в подвижные и хороводные народные игры.

          — знает историю русского народного костюма, различает головные уборы (женские, девичьи, мужские)

          — знает потешки, прибаутки, загадки, считалки, образные выражения и использует их в речи

          — знает народные приметы и замечает их в повседневной жизни

          — знает название некоторых народных праздников и принимает участие в них

          — знает русские народные подвижные игры и умеет объяснить правила некоторых из них

          — знает некоторые элементы русского народного костюма и различает головные уборы

          — знает потешки, пословицы, приметы, загадки, считалки и иногда используют их в речи

          — знает народные приметы

          — знает название некоторых праздников, но принимает в них пассивное участие

          — знает 2-3 подвижные игры и умеет объяснять правила к ним

          Результаты диагностики на окончание проекта

        • дети проявляли самостоятельные попытки общения по поводу увиденного, со сверстниками и взрослыми.
        • у детей имеются представления о ценности и своеобразии народной культуры, но в ситуации выбора дети все-таки отдают предпочтение знакомым праздникам.
        • дети знакомые с народными праздниками, как правило, называют праздничные обряды и традиции родного народа.
        • у большинства детей, был отмечен активный интерес культуре и традициям своего народа и интерес к народным праздникам.
        • дети знакомы с разнообразными праздничными традициями, народным фольклором.
        • могут выделить сходство и различия праздников, способны объяснить, что означает тот или иной праздник, то есть могут соотнести культурные традиции с особенностями быта, условиями проживания.
        • у детей отмечается активный интерес, как к культуре собственного народа, дети интересуются культурными традициями, которые имеют непосредственное к ним отношение, были ими пережиты.
        • Дети проявляют инициативу, самостоятельность, желание отразить в своей игре, деятельности полученные знания о культурных традициях семьи.
        • Познакомились с культурой и традициями своего народа, спецификой народных праздников через активные формы взаимодействия педагога и детей.
        • Познакомились с традициями народных праздников и принципами организацией воспитания в семье, направленного на приобщение детей к традиционной народной культуре и формирование толерантного отношения к культуре различных народов.
        • Расширилась сфера участия родителей в организации воспитательно-образовательного процесса в группе, родители активно участвуют в жизни группы и детского сада.
        • В детском саду совместно с родителями был создан музей народного быта и культуры, в котором дети имели возможность познакомиться с особенностями устройства жилища, быта.
        • Создана картотека подвижных народных игр и фольклора, народная игрушка и национальная кукла.
        • Составлены сценарии праздников «Рождество», «Масленица», «Пасха» и «Троица».

        Вывод: В конце проекта «Быт и традиции русского народа» дети выразительно читают стихи, знают национальные танцы, песни, народные игры. Результатом работы с детьми нашего детского сада стало итоговое мероприятие «Традиции нашего народа в осенний период » на котором дети показали практически хорошие знания в освоении фольклорного материала.

        В процессе реализации проекта дошкольники получили обширные знания об истории крестьянского жилища – избы, о ее устройстве, о быте крестьян.

        Дети познакомились со старинными предметами домашнего обихода и их современными аналогами, получили возможность практического применения этих предметов. Словарный запас воспитанников обогатился названиями предметов русского быта.

        Дети участвовали в изготовлении макета избы, ее убранства: изготавливали мебель, посуду, окна и двери.

        На занятиях кружка «Умелые ручки» дети приобщались к основам ремесел, считавшихся на Руси «женскими» и «мужскими».

        Все это, несомненно, способствовало развитию мышления, расширению кругозора дошкольников и воспитанию уважения и любви к русской народной культуре.